af Kate Burbano 4 år siden
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Afectivas
Evalúan características de personalidad no cognoscitivas
Cognoscitivas
Intentan cuantificar procesos y productos de la actividad mental
De aprovechamiento
Enfocada al comportamiento futuro
Evalúa el conocimiento y se centra en el comportamiento pasado
Subjetivas
Los resultados pueden variar cuando es calificada por personas diferentes
Objetivas
Tienen precisas normas de calificación ya establecidas
Pueden ser calificadas por cualquier empleado
No estandarizadas
No poseen procedimientos de administración y calificación constantes
Aportan información cualitativa
Estandarizadas
Elaboradas por profesionales especialistas en desarrollar pruebas
Administrada a una muestra representativa de personas la población para la que se diseñó
Procedimientos de administración y calificación establecidos que son constantes
Poseen normas que sirven como base para interpretar los resultados
De poder o capacidad
No incluyen tiempo
Terminan cuando el sujeto crea conveniente
Límites de tiempo amplios
Contiene reactivos más difíciles
De velocidad
Incluyen tiempo
Límites de tiempo muy estrictos
Consta de muchos reactivos
Heterogéneas
Contenido con diversidad en los ítems
Prueba con 30 ítems de suma y resta
Homogéneas
El contenido de la prueba es similar
ejemplo
Prueba con 30 ítems de suma
Gráficas
El sujeto tiene que pintar, dibujar, seguir un trazado o grafísmo
Impresas
El sujeto responde por escrito
También llamados de lápiz y papel
Manipulativas
El sujeto debe manipular un material dado
La respuesta es manual o motora
También llamadas pruebas de ejecución
Verbales
Estímulo presentado y su respuesta son de tipo oral
El sujeto no manipula ningún material
El sujeto solo responde verbalmente a un estímulo verbal
De aplicación colectiva
Se puede aplicar a varios sujetos
Es autoadministrable
De aplicación individual
Exige la presencia cara a cara del examinador y del examinando
No es posible su aplicación simultánea a grupos
Otras
tales como
De motivación
De actitudes
De intereses
De rendimiento
Evalúa efectos de una situación de aprendizaje
Evalúan el aprendizaje específico-actual-controlado
Función evaluativa
De personalidad
Intentan describir los rasgos o comportamientos habituales afines
Buscan presentar perfil de rasgos de personalidad
Procuran medir los comportamientos habituales
se subdividen en
Proyectivas o inestructuradas
Presentan un estímulo inestructurado o ambiguo
Estímulo busca estimular características particulares de personalidad
Objetivas o estructuradas
Estímulos verbales tipificados
Se presentan en forma de inventarios o cuestionarios
De aptitudes o habilidades
Expresan rendimientos con altas correlaciones entre sí en determinada tarea
De inteligencia
características
Constan de problemas a resolver
Presentan una medida global del funcionamiento intelectual
Evalúan el aprendizaje inespecífico-acumulativo-pasado
Función predictiva
