concepciones de aprendizaje y su evaluacion

Mere som dette

LOS 5 COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

af Ruth Karina Mamani Gomez

Uso de redes sociales en educacion

af lacajonera Marta A

MÁXIMOS EXPONENTES DEL COGNITIVISMO

af Génesis Torres Ayala

Modelo Pedagógico Dialogante

af José Luis López

juan sergio rodriguez angel 4c

concepciones de aprendizaje y su evaluacion

concepcion de constructivismo social

determinala organizacion del aprendizaje desde la precepcion del sujeto que aprende ,las condiciones hacen nesesaria la relacion e interaccion entre pares e incluyen elementos contextuales

se basa en el proceso de construccion basado en saberes previos aprender con otros para construir aprendizaje

aprendizaje significativo

interes por las materias,desarrollo integral ,el estudiante es el centro del proceso de enseñanza,el maestro es un mediador y facilitador,se construye su aprendizaje atravez de porceso enseñar proporciona al estudiante aprendizaje significativo,aplicando el aprendizaje,la evaluacion se centra en los proceso y no en los resultados EVALUAR PARA VALORAR Y APRENDER

se basa en la estrcutura cognitiva

aprendizaje por descubrimiento

transcender el aprendizaje mecanico formulacion de suposiciones ,potenciar estrategias metacognitivas,aprender a aprender,estimulacion de la autoestima y la seguridad EVALUAR PARA COMPRENDER Y APRENDER

se basa en la motivacion provocada por la curiosidad de conocer por medio del descubrir la comparacion la observacion y la clasificacion de analisis de datos

concepcion conductista

aprender significa logros de objetivos y cambio de conducta ,los objetivos deben ser claros precisos y observables,enseñar transmitiendo conocimientos cientificos,evaluacion mediante la medicion,se mide por la educacion de saberes EVALUAR PARA MEDIR

se basa en la estimulacion -respuesta

concepcion cognitivo constructivista

se basa como las capacidades como: la percepcion,la atencion, la memoria ,la motiviacion,la resolucion de problemas y lenguaje en el aprender haciendo

concepcion tradicional

formar en humanidad conducta perfecta buen ejemplo y disciplina ,transmision de contenidos ,se privilegia de la razon academista ,la palnificacion,evaluacion centrada en el resultado no en el proceso el maestro tiene el poder de promover o no EVALUA PARA COMPROBAR JUZGAR Y EXAMINAR

se basa en la memoria el ejemplo y la disciplina