Tensiones
Saturación de tecnología en las aulas.
- Formación docente o producción de recursos, escasos.
- Sin mejoras contundentes en los aprendizajes, por parte de los alumnos.
- La frontera entre lo escolar y lo no escolar, ya no se define. Hay mucho de NO ESCUELA, en el horario escolar.
- Falta de comprensión y reflexión por parte de los docentes, acerca de las tecnologias.
Los medios tradicionales y el entorno digital
- Medio tradicional: es aquel predominantemente vertical autoritario en la relación, maestro- alumno y linealmente secuencial en el aprendizaje.
- Entorno digital: Propone un modelo colaborativo y reticular, diferente, con alta interactividad, en la relación maestro-alumno.
Falta de autonomía
Falta de herramientas, para navegar con autonomía. Existe una autoridad que busca detentar el poder y marcar el compás.
Figura del prosumidor
La interactividad de los medio digitales, disuelve la categoria tradicional de analisis de emisor y receptor y promueve estos nuevos tipos de subjetividad.
Lo lineal tropieza con lo multidimensional.
El creciente desarrollo de los nuevos medios viene a alterar radicalmente la unilinealidad que impero desde el surgimiento de la prensa escrita, hasta la aparición del internet 2.0. (Lewin, 2014)
Lo digital irrumpe en lo escolar.
Los medios tradicionales y el entorno digital.
- Medio Tradicional: Es aquel predominantemente
Incorporación de más pantallas en la escuela.
Conflictividad en la incorporación de más pantallas en una escuela, que aún no identifica las transformaciones necesarias para hallarse con su sociedad.
Superación de las tensiones
Formas de fortalecimiento.
Fortalecimiento con saberes significativos y prácticas de participación genuina.
Educomunicación
- Participación de docentes, directivos, padres y estudiantes, incorporando las diferentes prácticas culturales, las variadas miradas del mundo, las sencibilidades y requerimientos, de manera integrada.
- Ayuda a los docentes y estudiantes a usar las pantallas y producir y comprender de manera crítica, los entornos novedosos en los que se inserta la escuela, con el uso de las tecnologias.
- Ingreso de la trama de comunicación y la educación a la agenda educativa- - oaativa
- Promulga el uso de la tecnología con la consideración del campo sociocultural.
- Busca la formación del sentido critico e inteligente, frenet a los procesos comunicativos y sus mensajes para descubrir los valores culturales propios -
- Conocimiento de los multiples lenguajes y medios que hacen a la comunicación personal, grupal y social.
Relación de los campos tradicionales de la educación y de la comunicación.
Para la renovación de las prácticas sociales y así ampliar las condiciones de expresión de todos los segmentos humanos.
Centralidad de las pantallas.
Instalar las centralidad de las pantallas, en los procesos educativos, sin la saturación tecnologica de las aulas.
Conociendo e incorporando las voces de su comunidad.
Culturas desencontradas
Multiplicidad de culturas:
- indigenas de la cultura letrada, oral y audiovisual.
- cuidadania digital.
- Cultura que los estudiantes llevan al aula.
Escuela
Complejo
Responde a un esquema de rutinas burguesas, aun que los alumnos, no pertenezcan a ese estrato social.
Histórico
Transformaciones:
- Economicas
- Sociales
- Culturales
- Dispositivos tecnologicos.
Multidimensional.
Cultura impresa y cultura de dispositivos tecnológicos.
Proceso cultural
Pantallas
Múltiples transformaciones
- Nuevas subjetividades
- Nuevas formas de producción
- Nueva forma de circulacón de saberes
Procesos complejos
Sociedad adulta que no comprende a la sociedad joven
Revolución cultural
Tecnologias de la Información y Comunicación (TICS)
