REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNED Cursos. (2014, 19 de febrero). 1. Bases, tendencias y futuro de la EaD. La educación a distancia. Bases conceptuales. [archivo de video]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=2W-F16h3aB4&feature=youtu.be
UNED Cursos. (2014, 19 de Febrero). 2. Bases, tendencias y futuro de la EaD. De la enseñanza por correspondencia a los MOOC. [archivo de video]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=6-c_eLWiq2E&feature=youtu.be
García A. Lorenzo. (2017. 17 de enero). Nuevos retos de la Educación a Distancia (García Aretio, 2016) [archivo de vídeo]. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=n6l ciQ3y1A&feature=youtu.be
CONCLUSIÓN
La Educación a Distancia es forma de enseñanza-aprendizaje no tradicional, que ante la actual creciente demanda de la educación surge esta oferta educativa, principalmente para los niveles Superior y Medio superior. Esta modalidad ha contribuido a ampliar la cobertura educativa mediante la atención a estudiantes de distintas edades, con diferente disponibilidad de tiempo para el estudio, sin acceso a centros educativos o con alguna discapacidad. Puesto que se caracteriza por la separación que existe entre el alumno-profesor, teniendo una comunicación bidireccional a través de la utilización de medios técnicos que permiten el aprendizaje independiente y flexible.La educación a distancia representa una realidad creciente con la incorporación de las innovaciones en el campo de las nuevas tecnologías de comunicación electrónica. Teniendo así las variables que la defienden como E-learning, Blended Learning y a Distancia. Se trata además, de una modalidad educativa emergente más acorde con las exigencias actuales de independencia, individualización, transferencia e interactividad del aprendizaje por medios electrónicos.
Sin embargo a pesar del desarrollo de la Educación a Distancia, nos encontramos con retos como oferta de nuevos programas, inclusión y equidad y Marcos regulatorios que ponen en duda su credibilidad. Además es necesario promover la capacitación permanente de los docentes, para que seamos capaces de responder a las exigencias de esta nueva forma de enseñanza y donde se impulsas diferentes formas de interacción.
EDUCACIÓN a DISTANCIA
Retos
Nivel Micro
Lo mas importante los docentes
Trabajar en redes personales y grupos de innovación
Identificar practicas innovadoras exitosas
Impulsar diferentes formas de interacción
Docentes, alumno, contenidos y recursos tecnológicos
Alumno-alumno
Docente-alumnos
Equilibrar individualización-colaboración
Conjugar el binomio masificación-personalización
Potenciar la ventaja de la flexibilidad
Nivel Meso
Institución y sus liderazgo
Trabajar en redes institucionales
Promover la capacitación permanente de los docentes
Recursos tecnológicos adecuados
Superación de las resistencias al cambio
Docentes tradicionalistas
Esquemas institucionales clásicos
Sectores sociales
Poderes públicos
Planificación estratégica
Afianzar las bases teóricas y principios pedagógicos
Adaptación al sistema y requerimientos tecnológicos
Nivel Macro
Lo externo lo condiciona
Marcos regula torios de la administración
Oferta de nuevos programas
Inclusión y equidad
Credibilidad
Desarrollo Histórico
Variables que la definen
Enseñanza
Distancia
Blended
Presencial
Tecnológia
Antecedentes
6ª Fase
Aprendizaje movil
5ª Fase
Enseñanza 2.0
4ª Fase
Blended learning
3ª Fase
E-learning
2ª Fase
Enseñanza multimedia
1ª Fase
Enseñanza por correspondencia
Avances que posibilitan
Evolución de los recursos
Desde los textos impresos hasta sistemas inteligentes y aprendizaje automático.
Escritura
Tableta
Teléfono inteligente
Internet
Televisión
Prensa
Imprenta
Destinatarios
Mayores (Tercera edad)
Emigrantes
Reclusos
Hospitalizados o discapacitados
Amas de casa
Adultos ocupados
Adolescentes y jóvenes rurales
Residentes de zonas alejadas
Causas del nacimiento y desarrollo
Avances de la ciencias de la educación
Carestía de los sistemas convencionales
Aprendizajes a lo largo de la vida
Avances sociopolíticos
Avances tecnológicos
Bases coceptuales
Diálogo Didáctico Mediado (DDM)
Mediado tecnológico
Didáctico pedagógico
Diálogo social
Errores
Coherencia en la evaluación respecto a propositos
Descoordinación recursos humanos y materiales
Improvisación planificación y desarrollo
Elemento esencial
Comunicación entre el profesor y el alumno
Multidireccional
Bidireccional
Unidireccional
Características
Esenciales
Institución soporte
Interacción mediada
Estudio independiente
Separación
Generales
Procedimientos industriales
Comunicación masiva
Enfoque tecnológico
Comunicación bidireccional
Aprendizaje independiente y flexible
Organización de apoyo/tutoria
Utilización de medios técnicos
Separación profesor-alumno
Objetivo
Enseñanza y aprendizaje abierto y a distancia
Es un ámbito
Heterogéneo
Problemático
Complejo
Complemetario
Emergente
