Educación para la Ciudadanía y la Convivencia ( capacidades ciudadanas esenciales )

Mere som dette

paradigma socio-critico

af Mayda Mosquera

EL ORIGEN DE LAS UNIVERSIDADES MEDIEVALES

af Natasha Paucar

normas eticas Trabajo Social

af ariana vasquez

EDUCACION, PEDAGOGIA Y DIDÁCTICA

af SANCHEZ BAREÑO SANCHEZ BAREÑO

Educación para la Ciudadanía y la Convivencia ( capacidades ciudadanas esenciales )

Sentido de la vida, el cuerpo y la naturaleza

El auto cuidado

Valoración de la vida ajena, de nuestros pares y de nuestro ambiente

Responsabilidad con los otros y con el ambiente mediante

Educar más allá de los intereses propios

Libertad.

Información

Desarrollo de hábitos saludables y responsables que protejan el cuerpo

Generación de una conciencia de respeto

Relación con el propio cuerpo y se proyectan en relación con los demás

Conciencia colectiva

Vida de todos los seres que habitan el universo

Vida de nuestros pares

Vida propia

Comprende una aproximación global al concepto de ambiente

Somos parte de un todo, y ‘el todo’ forma parte de nuestra esencia.

Los seres humanos existen y son en un territorio determinado

Wilches- Chaux (2006)

Consciencia de ser seres vivos, físicos, emocionales, racionales y espirituales

Sensibilidad y manejo emocional

Necesita la aplicación de pedagogías afectivas

Respeto y fraternidad

Manejo asertivo de los sentimientos y las emociones

Reconocimiento de sí mismo y del otro

Humberto Maturana (2001)

La sensibilidad y el manejo emocional

Capacidad de ser emocionales plenos

Empatía ‘tender puentes

La carencia afectiva o los sentimientos mal canalizados

Expresan en la toma de decisiones

Conocimiento de uno mismo, permite ponerse en el lugar del otro

Dimensiones sociedad y sistémica

Desarrollo de inteligencias complementarias ( Gardener 1983)

Inteligencia intrapersonal

Motivaciones propias

Temores

Sentimientos

Inteligencia interpersonal

Deseos

Intenciones

El rechazo niega la convivencia, el amor la constituye

El odio

El amor = emoción previa al lenguaje

depende del desarrollo de la conciencia

la vida social

Intersubjetividad

Identificar y controlar las emociones

Es un factor determinante de nuestro crecimiento personal y de nuestras relaciones en sociedad

Participación

Transformación de las relaciones y prácticas

Conflictos que afectan la sociedad

PECC

Escuela

Espacio protector

Factores contextuales

Espacio educador

Conflicto

Estanislao Zuleta (1985)

“Una sociedad mejor es una sociedad capaz de tener mejores conflictos, de conocerlos y contenerlos¨

Manejo adecuado del conflicto

Capacidad individual

Participación vertical

Iniciativas

Seguimiento

Control social

Responsabilidad

Apropiación

Proposición

Participación horizontal

Mecanismo de aprendizaje y empoderamiento

Empoderamiento de los individuos y sus comunidades

Reciprocidad

Mutualidad

Colaboración

Cooperación

Vivencial

Ser parte, tomar parte y sentirse parte de algo Nathalia Salazar (2011)

Apropiación de esos escenarios

Poder para decidir y actuar

Incluye el hacerse protagonista en estos escenarios

Acción de tomar parte

Motivaciones

Mecanismos de expresión y educación

Actitudes

La responsabilidad individual y compartida

Habilidades

Ejercicio voluntario

Deberes y respeto por los derechos de los demás

Capacidad

El desarrollo de habilidades

Construcción colectiva

Cumplimiento de la norma cuando es propia y justa.

Confianza

La promoción de motivaciones y estímulos para el respeto de la normas

‘Responsabilidad retrospectiva

Norma

Desarrollo de actitudes en los y las estudiantes y la comunidad educativa

Elizabeth Jelin (1997)

“Responsabilidad retrospectiva

Base del comportamiento solidario en la cotidianidad.

Actuar o no actuar es una opción frente a la conciencia.

Ir más allá de las obligaciones especificas, es una acción guiada por la conciencia

Posibilidad de comprometer esfuerzos de justicia e igualdad para todas las personas

Dignidad y Derechos

Capacidad esencial para la ciudadanía y la convivencia,

Reconocerse como sujeto con potencia para contribuir

Implica el desarrollo

Solidaridad

Pensamiento crítico

Habilidades para actuar

Normas que regulan la cotidianidad

Construcción colectiva de los derechos

Disposición

Reconocer, comprender, valorar y defender

Todos son iguales y nadie es más digno que el otro.

Comunidad educativa

Estudiantes

Derechos

Respeto

NO es ‘primero mío y después del otro

Los derechos de cada uno y cada una no limitan con los derechos de los y las demás

Para todas al mismo tiempo

Disposiciones para aceptar y valorar a los y las demás

Desarrollo de actitudes

Todo sujeto es portador de derechos

Se sostienen sobre el principio de dignidad humana

Regulan la vida en sociedad

Dignidad

Esencial al ser humano

Valor inherente al ser humano

Autonomía

Toma de decisiones

Dotado de libertad y poder creador

Identidad

Capacidad de quienes son y las relaciones con el contexto.

Engloba dos procesos

Dimensión ciudadana

Construcción de la identidad individual

Henri Tajfel y John Turner (1979)

Conjunto de todos los aspectos

Contexto

Socialización

Condiciones personales

Desarrollo de las capacidades

Aceptar y reconocer las identidades de los otros

Contextuales

Físico-corporales

Orientación sexual

Sexo

Etnia

Construcción del ser

Cultural

Sexual

Política

Social

núcleo de la educación para la ciudadanía.

PECC establece

conjunto de conocimientos, actitudes, habilidades, motivaciones y prácticas

actuar con otras personas para transformarlo

imaginarme u transformación

conocer mi contexto

Subtopic

conocerme

conjunto de capacidades

al hacer como herramienta por excelencia de la transformación social.

a la construcción de un saber en contexto

al crecimiento del ser

SED permite la relación con el ‘otro’ y con ‘lo otro’

Establece seis capacidades esenciales que deben desarrollarse en los y las estudiantes y la comunidad educativa