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af Carrera Turcios Rafael 3 år siden

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Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1

La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) en la educación ha transformado los métodos tradicionales de enseñanza, promoviendo entornos virtuales de aprendizaje (

Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1

Introducción

Los objetivos del presente trabajo consisten en:

Relación entre las TICS y Educación

Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente1

The inventor of Eisenhower Matrix is Dwight David Eisenhower – an American army general and statesman who served as the 34th President of the United States from 1953 to 1961. His method helps us prioritize by urgency and importance.

¿Por dónde empezar para virtualizar la enseñanza?

4. No renunciar a los éxitos analógicos
3. Trabajar en equipo
2. Refiriéndonos específicamente a cuestiones didácticas
1.La primera sugerencia, anterior a cualquier consideración de tipo didáctico, es tener una actitud positiva frente a la tecnología

¿Cuál es el rol del docente en los entornos virtuales?

En un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el aprendizaje del alumno, el papel del profesor es ante todo, facilitar el aprendizaje, es decir de diseñar situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que dichas situaciones

suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos. De este modo supera el rol tradicional de transmisor de información, y se convierte en creador de oportunidades de aprendizaje

Por qué enseñar con y en entornos virtuales?

Tasks that are not urgent nor important should be eliminated so you will not waste time doing them.

3. Para promover la innovación curricular

El concepto de innovación curricular no es sinónimo simplemente de cambio o de hacer algo

novedoso. Se entiende por innovación un proceso de cambio planificado, que se sustenta en

la teoría y en la reflexión, y que apunta al mejoramiento de la enseñanza y el aprendizaje. Es

decir, sólo podemos hablar estrictamente de innovación, si el cambio que hemos

implementado en nuestras prácticas se traduce en una optimización de nuestro propio

desempeño y el de los alumnos. Innovación, por lo tanto, se hace sinónimo de mejora de la

calidad educativa.

2. Para contribuir a la alfabetización digital, indispensable para el acceso a la cultura del siglo XXI

Acceder a la cultura actual, en toda su riqueza y manifestaciones, exige mucho más que saber

leer y escribir texto impreso. Por eso hoy se habla de la necesidad de promover una

multialfabetización: el aprendizaje integrado de las diferentes formas y lenguajes de

representación y comunicación de la información (textuales, icónicas, sonoras, hipertextuales,

audiovisuales, tridimensionales, etc.), mediante el uso de distintas tecnologías, ya sean

impresas, digitales o audiovisuales.

1. Para adaptar la enseñanza al contexto socio-cultural contemporáneo, la Sociedad de la Información, y al perfil de sus destinatarios, los nativos digitales:

De acuerdo con la conocida hipótesis de Prensky (2001), la omnipresencia de las tecnologías

digitales en la sociedad actual, junto con la inmensa interacción con ellas a las que han estado

expuestos los nativos digitales desde su nacimiento, ha conducido a que desarrollen formas de

pensar y de interactuar diferentes a las de las generaciones anteriores: están acostumbrados

a recibir información muy rápido; les gusta el procesamiento simultáneo y la multitarea;

prefieren las imágenes al texto; les agrada el acceso aleatorio, es decir no lineal, a la

información (como el que se logra navegando a través de los enlaces de un hipertexto);

funcionan mejor cuando trabajan en red, en interacción con otros; y avanzan alentados por

gratificaciones instantáneas o recompensas frecuentes. Tal sería el “residuo socio-cognitivo”

generado por la interactividad con las herramientas digitales.

Enseñar con un EVA nos ofrece muchas posibilidades para la innovación

Utilizar nuevos recursos didácticos
Proponer nuevas estrategias metodológicas
Ampliar las oportunidades de comunicación.
Extender los límites espacio-temporales del aula presencial
Favorecer la adopción de un modelo de enseñanza centrado en el alumno.

Los entornos virtuales ofrecen múltiples oportunidades para sustentar un modelo didáctico

centrado en el alumno, ya que las herramientas tecnológicas que los componen, junto con las

estrategias de aprendizaje que pueden proponerse a partir de ellas, exigen que el estudiante

adopte un rol activo e interactivo en su proceso de formación (por ejemplo, las discusiones,

debates o análisis de casos en foros de las plataformas; la elaboración de proyectos grupales a

través de wikis y redes sociales; la confección de diarios de aprendizaje en blogs; la

formulación de informes de investigación en formato multimedia en el soporte de blogs o

wikis, etc.).

¿Cómo enseñar en un entorno virtual?

Sobre la base del modelo didáctico descripto, existen muchas técnicas que podemos aplicar para enseñar en un EVA. Su elección dependerá de las características particulares de la situación de aprendizaje en la cual se insertarán, en especial de los contenidos disciplinares que deba enseñar, de los objetivos formativos que el docente se proponga lograr, así como de otros elementos, tales como el perfil de los alumnos (edad, número, saberes previos, experiencia anterior en el uso técnico y didáctico del entorno), el tiempo disponible para la

actividad, etc.

¿Qué tipos de EVA podemos utilizar en la escuela y cómo los elegimos?

En el presente, los tipos de EVA de uso más extendido a nivel escolar son cuatro: plataformas

de e-elearning, blogs, wikis y redes sociales. Lo que distingue a estos ambientes entre sí es su

dimensión tecnológica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada uno de ellos

ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de aprendizaje.

These tasks are still important but they're not urgent so you can schedule a time to do them.

b. Blogs, wikis y redes sociales:

Esto entornos se caracterizan por su facilidad de uso y pueden ser adminitrados por un usuario promedio, con conocimientos nformáticos básicos. No requieren instalarse en un servidor

propio, sino que existen empresas que ofrecen al público el servicio de abrir estos espacios y dejarlos instalados en sus servidores. En muchos casos, este servicio es gratuito

b. 3. Redes sociales:

Son páginas web orientadas a poner en contacto a personas con intereses comunes, con el

fin de compartir contenidos e intercambiar información. Incluyen herramientas que permiten

la publicación de materiales y la comunicación entre los miembros del grupo, como foro, chat

y correo electrónico interno.

b. 2. Wikis:

En una wiki cada usuario no sólo puede introducir nuevos contenidos, como en un blog, sino

también ampliar, modificar o incluso suprimir aquéllos creados por otros. De esta manera los

participantes van co-creando juntos un contenido dado. Se convierten en co-autores de una

producción.

b. 1. Blogs:

Esta configuración les otorga un carácter conversacional o dialógico, que es la característica

más distintiva de los blogs, y los hace ideales para generar interacción entre los alumnos en

relación a un tema o tarea y lograr la construcción compartida de conocimiento sobre una

cuestión determinada

a. Plataformas de e-learning:

Es el tipo de entorno más complejo en cuanto a cantidad y variedad de herramientas, ya que están conformadas por módulos de software con diferentes funcionalidades (por ejemplo, en una plataforma podemos encontrar un módulo de foro, otro de chat o de videoconferencia,

uno de agenda de tareas, otro para crear pruebas objetivas, etc.).

¿Qué son los entornos virtuales de aprendizaje?

Urgent and Important tasks that need to be done now.

dimensión educativa

La dimensión educativa de un EVA está representada por el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en su interior. Esta dimensión nos marca que se trata de un espacio humano y social, esencialmente dinámico, basado en la interacción que se genera entre el docente y los alumnos a partir del planteo y resolución de actividades didácticas.

Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica.
dimensión tecnológica

La dimensión tecnológica está representada por las herramientas o aplicaciones informáticas

con las que está construido el entorno. Estas herramientas sirven de soporte o infraestructura

para el desarrollo de las propuestas educativas. Varían de un tipo de EVA a otro, pero en

términos generales, puede decirse que están orientadas a posibilitar cuatro acciones básicas

en relación con esas propuestas: