Estrategia didáctica para la enseñanza del Renacimiento

Mere som dette

Origen de la gimnasia

af Sergio Garcia

REPRESENTACIÓN DE LA TIERRA

af carla iglesias

LA LINGÜÍSTICA

af JEINER ORLANDO CAMPO SOTO

LA EDAD ANTIGUA

af PINZON CASTRO SHARITH CAMILA

Estrategia didáctica para la enseñanza del Renacimiento

Estrategias

Es necesario entregar el procedimiento para cada análisis, ya sea de imágenes o texto.

se recomienda el uso de imágenes para la enseñanza del tema, en el caso de la reforma protestante / contrarreforma y reforma católica, el uso de caricaturas a favor o en contra de uno u otro movimiento.

Es importante señalar los elementos que hasta hoy se observan, los movimientos protestantes que nacen en la época

Se recomienda al docente que guíe una reflexión en relación a las religiones, principalmente católicos y protestantes. que en la discusión se pueda identificar las diferencias entre ambas y cómo interactúan en la actualidad.

se debe tomar en cuenta los cambios culturales que se generan en este periodo, como lo es el cambio de pensamiento, avances científicos, etc.

Se deben señalar los personajes que destacan en este periodo y los avances científicos que desarrollan.

En relación con los cambios en el arte es preciso que se presente a los estudiantes los cambios que se producen. Se recomienda mostrar obras del medioevo y del renacimiento para poder apreciar las diferencias.

Es necesario que los estudiantes tengan conocimiento del cambio artístico que se genera en el periodo estudiado.

Es necesario que los estudiantes puedan ubicarse espacial y temporalmente. para ello se debe mostrar un mapa de Europa, haciendo referencia a los lugares más significativos dentro de la historia renacentista. también aclarar en qué periodo se enmarca la época renacentista.

Metodología para una clase con uso de imágenes.

7.- Para finalizar la clase el docente debe dar el tiempo para que los estudiantes den sus percepciones sobre la clase y sobre las actividades (así el docente puede establecer una meta evaluación de la clase y la actividad).

6.- Cierre: se deben generar preguntas de cierre, que deben apuntar a un desarrollo breve de las temáticas trabajadas (por ejemplo: 3 ideas centrales).

5.- La actividad debe ser explicada de manera grupal y se debe dar el tiempo necesario para su desarrollo, el docente debe prestar bastante atención a las dudas.

4.- La entrega de contenido debe ser en forma de síntesis, y utilizar elementos como análisis de fuente (sea escrita o no) para entregar el contenido.

3.- Desarrollo: iniciar el contenido con alguna imagen característica del tema, y desde allí poder partir la clase.

2.- Inicio: partir con preguntas para activar conocimientos previos y además saber qué saben los estudiantes del contenido, estas preguntas se recomienda que sean desarrolladas en conjunto con el curso.

1.- Iniciar la clase presentando los objetivos, tema de la clase y el encuadre correspondiente.