História didática das ciências

Mere som dette

Mapa Conceitual do texto Cultura Digital e Escola - Disciplina Tecnologias na Educacao Infantil - Fernanda Natalia de Oliveira

af Fernanda de Oliveira

la llegenda de el drac de bayoles

af Laia Vargas

O mapa conceitual como instrumento alternativo de avaliação em e-learning

af Maria Areias

Didática: como instrução e do ensino

af jade do amaral dornelles santa maria

Prática de Ensino de Ciências (8º período)

Instrumentação para o Ensino de Ciências (6º período)

Prática de Ensino de Ciências (7º período)

Instrumentação para o Ensino de Ciências II (6º período)

Instrumentação para o Ensino de Ciências I (5º período)

A disciplina Métodos e Técnicas de Ensino de Ciências foi retirada do currículo do curso 

Instrumentação para o Ensino de Ciências como área (Proposta Experimental não Oficializada)

A disciplina/área tendo como nome “Instrumentação”, termo que remete à época em que foi proposta, pois era o auge das tendências tecnicistas no ensino, deveria conduzir à concepção de instrumento, ou seja, meios para ensinar.

Métodos e Técnicas para o Ensino de Ciências(5º período)

Como disciplina acadêmica (Proposta oficial)

Prática de Ensino de Ciências (4º período)

• Instrumentação para o Ensino de Ciências (4º período

Métodos e Técnicas para o Ensino de Ciências(4º período)

Como disciplina acadêmica

Prática de Ensino de Ciências (5º período)

Instrumentação para o Ensino de Ciências (4º período)

Trajetória da Disciplina Instrumentação para o Ensino de Ciências no Currículo do Curso de Licenciatura em Ciências Naturais da Universidade Federal do Amazonas. (ALVES, 2010)

A disciplina Instrumentação para o Ensino de Ciências foi incluída no currículo do curso em virtude de exigências legais em 1976, mas é em 1978 que surge uma proposta teoricamente embasada para sua inclusão no currículo. A proposta da Prof.ª Dr.ª Elisabeth da Conceição Santos era uma proposta original e inovadora para a época e foi aplicada experimentalmente.

1978

Em 1978 a Didática das Ciências surge no currículo retratando a falta de clareza sobre sua natureza, ou seja, se é uma disciplina acadêmica ou uma área. Apesar de ter sido proposta como área, foi perpetuada como disciplina acadêmica no currículo, mantendo-se com a nomenclatura de Instrumentação para o Ensino de Ciências. 

1976

1982

1999

2003

Atualmente, mesmo com uma produção acadêmica consistente, a Didática das Ciências permanece no curso de Licenciatura em Ciências Naturais camuflada como Instrumentação para o Ensino de Ciências. Com seus saberes diluídos em disciplinas como a Prática de Ensino, a instituição perpetuou a disciplina acadêmica Instrumentação para o Ensino de Ciências aumentando, gradativamente, sua presença no currículo, mas preservando alguns aspectos da proposta original, demonstrando a necessidade de seus saberes na formação docente.

O que é didática das ciências

Em um primeiro momento, a Didática das Ciências é concebida como uma empresa racional e, posteriormente, com estatuto de Ciência, ou seja, a Ciência de ensinar Ciências (BADILLO, 2004). 

Entretanto, a Didática das Ciências não se limita ao curso de Ciências, mas trabalha com todas as possibilidades de apreensão dos saberes científicos, a exemplo de museus, exposições, documentos e outros

reflete sobre a prática pedagógica, analisando no interior da sala de aula as representações, as expectativas e intervenções do professor

Para Cachapuz (2005) principais linhas da investigação são:

Questões axiológicas (diferenças de gênero, diversidade cultural, problemas de poder/político, etc.).

História da ciência

Concepções epistemológicas dos docentes

Linguagem e comunicação

Relações ciência/tecnologia/sociedade e o papel do meio

Materiais didáticos

Currículo

Práticas de laboratório

Resolução de problemas

Concepções alternativas

No entanto, são poucos aqueles que pesquisaram com um enfoque sócio-histórico sua trajetória constitutiva.

Conforme Ferreira & Moreira (2001, p. 2), “[...] na pequena produção histórica, no que se refere ao Ensino de Ciências, é pouco o diálogo com as teorias e autores do currículo, especialmente com a história das disciplinas escolares”.

A Didática das Ciências se constitui como uma nova área de conhecimento (CACHAPUZ, 2005)

Autores dedicados ao estudo da didática das ciências nos dias atuais

Entre Outros

Marandino (1999)

Adúriz-Bravo (2001, 2002)

Badillo (2004)

Acevedo (2005)

Cachapuz (2008, 2005, 2001)

Almeida (2016)

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