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Incorporación de características específicas de un proyecto educativo

Castell-Florit Serrano P, Ariosa Abreu V. Temas de Gerencia para la dirección por proyectos. La Habana: MINSAP/ ENSAP; 2000 p. 130. Córdova, Melgar, Genero, Fuentes, Rey. Información y control de la administración por proyectos. La Habana: ICAP; 1998. Farfán, M., Y Reyes, I. (2017) Gestión educativa estratégica y gestión escolar del proceso de enseñanza-aprendizaje: una aproximación conceptual. Tomado de: https://www.redalyc.org/journal/340/34056722004/html/ García, E. (2017) Educación para la diversidad cultural y la interculturalidad en el contexto escolar español. Tomado de: anva.com/design/DAGYCBiFZZM/NjXsVd1KxNQAgYeSfYfmCQ/watch?utm_content=DAGYCBiFZZM&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=ha8b916f683 Núñez Sellés AJ. Planteamiento estratégico de los proyectos de investigación-desarrollo (IED). (Folleto). La Habana: Centro de Química Farmacéutica; 2000. Terribili, A., Bartoleto, A., y Bentancor, A. (2025) Gestión de proyectos de innovación en las instituciones educativas privadas en San Pablo. Tomado de: https://www.redalyc.org/pdf/2431/243143345006.pdf Tristá Pérez B. Organización de las Instituciones de Educación Superior. Rev Cub Educ Super 2000; XX (1): 17-32. Víctores Delgado R, Pérez García MA. La gestión de proyectos en los centros de educación superior. Rev Cubana Educ Sup 1999;XIX(3):98-9. Vigil Taquechel CA. Algunas ideas clave para la gestión de proyectos internacionales en las universidades cubanas. La Habana: Edit "Félix Varela"; 2001.

Referencias

Gestión de proyectos educativos

Molina (2009) Propone que los docentes deben administrar la diversidad del grupo académico y fomentar acciones pedagógicas variadas.

Morejón (2011) Define el proyecto educativo como una forma de organización del aprendizaje en la que se busca solucionar un problema de interés.

Minedu (2014) Define la gestión educativa como el conjunto de acciones que orientan los componentes de una institución educativa para lograr sus objetivos.

Martínez (2012) Define la gestión educativa como la capacidad de articular los recursos de una organización para lograr sus objetivos.

Importancia de la gestión de proyectos

Promover la inclusión y equidad educativa

Optimizar la gestión de recursos

Promover la participación de la comunidad educativa

Potenciar el desarrollo integral de los estudiantes

Mejorar la calidad educativa

Fortalecer el desempeño de las escuelas

Definición

El conjunto de acciones y actividades diseñadas para la realización de un proyecto deben concebirse en forma de proceso, es decir, estructuradas y relacionadas entre sí, con el objetivo de obtener un resultado concreto.

Es el conjunto de acciones destinadas a resolver o vulnerar un problema ya identificado, priorizado y explicado en el momento de investigación de problemas críticos.

Es un proceso para obtener recursos destinado a convertir una idea surgida de los planes nacionales, de las necesidades locales e institucionales y de las situaciones de emergencia, con el fin de frenar el deterioro o continuar el desarrollo de los servicios sociales.

Características de un proyecto educativo

Planificación: Debe tener una fase de planificación en la que se determinen los requisitos necesarios.

Adaptabilidad: Debe poder modificarse en relación con los cambios en su contexto o con nuevas necesidades.

Evaluabilidad: Debe ser evaluable para poder revisarse y mejorarse continuamente.

Autogeneración: Debe surgir a partir de la identidad de la comunidad.

Coherencia: Debe ser coherente con el entorno y con la propia institución.

Integralidad: Debe abarcar todos los aspectos de la institución.

Participación: Se debe elaborar con la participación de toda la comunidad escolar.

Beneficios de la gestión de proyectos

Mejoramiento del sistema educativo La capacitación de los profesionales del campo educativo mejora la praxis y actuación, lo que repercute en el sistema educativo.

Mejoramiento del rendimiento académico Los padres pueden apoyar a sus hijos en los estudios, lo que mejora su rendimiento académico.

Mejoramiento del vínculo entre el colegio y la familia Los padres conocen las estrategias que se utilizan en el colegio y pueden involucrarse en el aprendizaje de sus hijos.

Desarrollo de habilidades sociales Los estudiantes desarrollan habilidades sociales y de trabajo en equipo.

Desarrollo de competencias Los estudiantes desarrollan habilidades y competencias transversales, como la autogestión, la autonomía, la creatividad y el espíritu autocrítico.

Desarrollo de habilidades Los estudiantes aprenden a comunicarse de forma eficaz, a pensar de forma crítica y a articular ideas.

Gestión escolar

La gestión escolar implica liderar y organizar al colectivo docente y los recursos de los que se dispone para enfrentar los desafíos cotidianos de la tarea escolar. Gestionar es impulsar un proyecto de escuela que permita alcanzar los mejores resultados de aprendizaje para todas y todos los estudiantes.

Promueve la colaboración

Promoción de la participación

Respeto por la diversidad

Proponer experiencias para que los estudiantes expresen cómo se ven a sí mismos.

Generar encuentros entre estudiantes de diferentes comunidades o pueblos.

Evalúa de manera global

Gestión estrategica

Objetivos Integrar a todos los actores de la comunidad educativa, Fomentar la participación para tomar decisiones favorables, Mejorar la educación, Potenciar las capacidades de todos.

La gestión educativa estratégica es un enfoque que busca lograr objetivos educativos a largo plazo. Se basa en la planificación, coordinación y control de recursos para alcanzar los objetivos de la organización.

La gestión estratégica es un proceso que permite a las organizaciones definir y alcanzar sus objetivos a largo plazo. Este proceso implica la formulación, implementación y evaluación de estrategias para competir en el mercado.

Proyecto intercultural

Beneficios de la educación intercultural

Promueven la creatividad: Los estudiantes aprenden a encontrar ventajas pedagógicas en las diferencias.

Desarrollan el pensamiento crítico: Los estudiantes aprenden a resolver problemas de manera innovadora.

Reducen los prejuicios y la discriminación: Los estudiantes aprenden a valorar la diversidad como riqueza.

Desarrollan habilidades interculturales: Los estudiantes se preparan para vivir en un mundo globalizado.

Amplían la perspectiva: Los estudiantes conocen tradiciones, valores y costumbres de otras culturas.

La interculturalidad está fundamentada en principios como el respeto, el reconocimiento a la identidad originaria y la ciudadanía; no permite la discriminación de la cultura e imposiciones que lleven a sobreponer una cultura sobre otra; promueve la comunicación empática, así como la comprensión

Escuela intercultural Inclusiva

La interculturalidad ha de entenderse como reconocimiento y respeto por las identidades diferenciadas, igualdad en el sentido más profundo, diálogo y participación en la vida social y pública presente y en la elaboración de los proyectos colectivos de futuro. Se trata de conseguir espacios de convivencia real, que no coexistencia o tolerancia. (Gutiérrez Pequeño, 2009, p.13)

La educación inclusiva nace en el contexto de la educación especial, en la actualidad ha quedado superada esa vinculación relacionándose con un enfoque que busca atender las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos con especial énfasis en aquellos que son vulnerables a la exclusión”. Por ello, se busca un modelo que genere igualdad de oportunidades para todos, potenciando el pensamiento crítico y luchando por la equidad (Escobedo et al., 2012)

Sales y García (1997): Un verdadero currículum intercultural es un proceso ético de diálogo creativo, a través del cual se da la oportunidad a los alumnos de investigar cómo las asunciones culturales, los marcos de referencia y las perspectivas dentro de cada disciplina influyen en la construcción del conocimiento. Y se les ofrece la oportunidad de crear a ellos mismos conocimiento, identificando sus propios intereses, ideas, actitudes y experiencias. (p. 111)