LA MAGIA DEL CUENTO
UNA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
Una conjugación de 3 dimensiones
Voltiva
El impulso del obrar, permea la manera de narrar y la acción de narrarnos
Epistémica
Generador de nuevos saberes
Ética
En el cuento pensamos nuestras formas de obrar
Un motivo para reflexionar nuestro quehacer
Proyectar y proyectarse en una narración vinculante y vinculadora de lo particular
Es menester un ejercicio narrativo que nos devuelva algo de tiempo y nos permita conectarnos con nosotros mimos
Nos invita a pensar en la escuela desde la concepción amplia y generosa de la narración
En las relaciones que se entretejen en sus diferentes agentes
La experiencia, la vida y el sentir del cuento, nos convoca a la ampliación de la sensibilidad con que conocemos el mundo y el mundo de la escuela
Interpelar a la comunidad educativa en un sereno ejercicio de la palabra, la voz y la narración
Re-significar el sentido de la escucha en el aula
Propende por recuperar la calma en la voz del maestro
Un juego de roles
El maestro como gestor de narrativa es voz y palabra, oído y escucha
Conoce la fuerza del discurso y se encarga de visitar lugares a los que solo se puede llegar con las palabras
A través de preguntas, evaluar qué harían ellos en situaciones
similares, cómo actuarían frente a un problema similares
El docente puede ir haciendo interrupciones durante
la lectura para que los estudiantes manifiesten
sus hipótesis o posibles desenlaces frente a los
conflictos expuestos por el texto.
Sabedor de su movilidad mientras se mueve y convoca
Agente de transformación mientras se transforma
El que narra es protagonista del saber mismo, también el que escucha
En las dos partes existen infinitas posibilidades
Nos aleja de la visión dicotómica entre el que escucha y habla
Entre estos dos sujetos se hallan puntos de encuentro y de tensón
El que escucha descubre lo más profundo de aquel que se revela
Adopta diferentes posturas frente al discurso
El que narra se apuesta a sus interlocutores
Una oportunidad para transformar la práctica pedagógica
Posibilita la criticidad
Estimula la generación de la pregunta
Suscita nuevas lecturas del mundo
Erige nuevas formas de comprensión
Diseña escenarios para compartir subjetividades
Cuestiona los silencios de la narración y genera escenarios de aprendizaje
Devela la forma de razonar y argumentar de los
estudiantes frente a las situaciones hipotéticas
y dar posibles alternativas de solución.
Genera debates y diálogos que ayudan a los estudiantes proponer posibles soluciones frente a los conflictos planteados en los cuentos
El cuento no interroga solo por lo que se dice
Permite que el estudiante exprese su mundo
interior.
Otorga privilegio a la palabra, la escucha y generación de nuevos hablantes
Da espacio a la integralidad, interdisciplinariedad e interculturalidad
Favorece la comprensión lectora, vocabulario, expresión oral y escrita, procesamiento semántico y sintáctico y hábitos de lectura.
Permiten la transmisión de valores y conceptos morales
Se conjugan elementos históricos culturales, epistémicos, míticos y didácticos
Su ejercicio nos recuerda que la cultura y la escuela se construye en las ideas divergentes
Origina vínculos con el pasado y la tradición
Nos convoca en una narración reflexiva que une el sentir y el quehacer, en el "YO" más intimo del narrador
Permite tejer puentes entre el discurso de los maestros y el de los estudiantes
Es un agente motivador de gran interés en los niños y niñas, permitiéndoles convertir lo fantástico en real y resolver conflictos
Permite que el estudiante obtenga aprendizajes en cuanto están relacionados con una emoción o sentimiento.
Así se conquista el corazón de los oyentes y se descubre algo de su propio corazón
Es un trabajo intencionado de acercamiento a la realidad
Visualizar las realidades circunscritas, pensar en el mundo y sus realidades desde lógicas diversas
La realidad es la esencia y esencialidad del mundo y del vivo mundo del cuento
Se trata de resemantizar el valor de la palabra que habita en el aula
Es mediadora entre todos los sujetos implicados e implicadores en la escuela
Crea, además,universos diferentes y nuevas formas de habitarlos
No existe solo para decir el mundo que habitamos
Una perspectiva diferente
Una narración puede ser magia, música, arte, dibujo, creación inédita, provocació, proyección...
Nos vincula con la memoria y con los escenarios donde nos relacionamos potencialmente con el futuro
Una posibilidad, móvil y movilizadora, de alejarnos de las posturas estáticas, paralizantes y paralizadoras
Vence las visiones cuadriculadas y ortodoxas del proceso enseñanza- aprendizaje
Traspasa la linealidad temporal del pasado, presente y futuro
Evoca espirales y tejidos de tiempo
Supera la geografía limitada que nos indica la brújula
Es una manera de unirnos con la otredad
Nos convoca a repensar en aquellos escenarios del tiempo Kairos
Donde habita el sentido y significado de todas las cosas
El cuento es abismo infranqueable; también, es puente para cruzar
Se hilvanan nuevas y complejas formas de sentires y saberes
Un concepto general
Relato breve con incidentes imaginarios, y un desarrollo argumental sencillo
