LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DEL VIDEO EN LA EDUCACIÓN PRIMARI

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POLITICA EDUCATIVA INTERNACIONAL

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• Planeación • Propósito del programa • Actividades ante, durante y después • Tiempo de la clase

• Como medio didáctico en el aula • Como recurso para la presentación de la materia en manos del profesor • Como medio para la educación audiovisual • Como instrumento en manos de los alumnos

La utilización del video en clase

Usos del video en el Ámbito educativo

Evaluación de la Actividad Educativa del Video

• Entorno a las actividades como organización pedagógica • Entorno a los aprendizajes de los alumnos.

Ventajas e Inconvenientes de la Utilización del Video

Dificultades

• Requiere una formación especifica en lo que respecta a los técnico • Su producción requiere poseer una minina dotación instrumental • Puede favorecer la pasividad en el estudiante • La existencia de diferentes formatos y sistemas

Ventajas

• Aumenta la atención al alumno • Da la posibilidad de unir imagen y movimiento, voz y sonido. • Aumenta la cantidad y calidad de la información • El profesor no adquiere la función tradicional del presentador, sino que actúa de mediador y dinamizador • Desarrolla la capacidad de relacionar la imagen simbólica a la realidad.

Documentales: Muestran de manera ordenada información sobre un tema concreto.

Vídeo-interactivo: Nace del encuentro entre la tecnología del vídeo y la informática. Incluye la bidireccionalidad haciendo posible el diálogo usuario-máquina, ofreciendo información progresiva en función del nivel de comprensión y de la capacidad de aprendizaje de cada alumno.

Vídeos motivadores: Pretenden ante todo impactar, motivar, interesar a los espectadores, aunque para ello tengan que sacrificar la presentación sistemática de los contenidos y un cierto grado de rigor científico.

Lección-temática: Son los clásicos vídeos didácticos que van presentando de manera sistemática y con una profundidad adecuada a los destinatarios los distintos apartados de un tema concreto.

Vídeo-proceso: Se refiere al uso de la cámara de vídeo como una dinámica de aprendizaje, en la cual los alumnos se sienten implicados y protagonistas del acto creativo.

Vídeo-apoyo: Equivalente a las diapositivas de apoyo, se usa acompañado de la exposición verbal del profesor o del alumno.

Vídeo-lección: Exposición sistematizada de contenidos, tratados con una cierta exhaustividad. Sería el equivalente a una clase magistral.

Lección monoconceptual: Son vídeos de muy corta duración que se centran en presentar un concepto.

Narrativos: Tienen una trama narrativa a través de la cual se van presentando las informaciones relevantes para los estudiantes.

LA UTILIZACIÓN EDUCATIVA DEL VIDEO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

El vídeo es un instrumento de transmisión de conocimiento, que presenta una alternativa al tipo de enseñanza tradicional, sustituyendo al profesor en algunos contenidos de tipo conceptual y descriptivo y sirviendo de repaso a estas explicaciones y a los contenidos de tipo simbólico o matemático, previamente explicados por métodos tradicionales.

Clasificados en

Didáctico

Recapitular o cerrar un tema

Confrontar o contrastar ideas o enfoques

Desarrollar un tema

Suscitar el interés sobre un tema

Introducir un tema

Instrumento de producción y creatividad. Instrumento de análisis de la realidad circundante de los usuarios. Recurso para la investigación, experimentación y seguimiento de procesos en los laboratorios y demás trabajos de tipo empírico. Instrumento de autobservación en el aula. Difusión de información.

Objetivos de la Utilización del Video

• Mejorar el proceso de comunicación didáctica. • Reducir el tiempo que el profesor dedica a la fase de transmisión de conocimiento. • Colaborar con el profesor en la fase de preparación de los contenidos. • Ayudar a los alumnos en el proceso de comprensión y desarrollo de las capacidades. • Facilitar a profesor y alumno un medio de evaluación directo y creativo. • Colaborar en la formación del profesorado y en la formación actitudinal del alumno.

¿Qué es el video?

Como un medio de comunicación con unos elementos simbólicos determinados, que permite la creación de mensajes por el usuario, cuya concepción técnica es la imagen electrónica configurada a partir de una serie de instrumentos tecnológicos, que posee una versatilidad de usos mayoritariamente controlados por el usuario.