ha agudizado ese temor y dado más legitimidad a la advertencia que suscitó.
solo un pequeño segmento de la población trabaja el régimen asalariado y la inmensa mayoría participa en la economía tradicional de subsistencia.
LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACIÓN
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Aprender a vivir juntos, aprender a vivir con los demás
En las economías en desarrollo donde la actividad asalariada no predomina, el trabajo es de naturaleza muy distinta.
Hay mucho países de
Asia
América Latina
África subsaarihana
Daremos a la educación dos orientaciones complementarias.
En el segundo, y durante toda la vida, la participación en proyectos comunes, un método quizá eficaz para evitar o resolver los conflictos latentes.
En el primer nivel, el descubrimiento gradual del otro.
Es de lamentar que, a veces, a la educación contribuya a mantener ese clima al interpretar de manera errónea la idea de emulación.
¿Cómo mejorar esta situación?
los prejuicios y la hostilidad subyacente
pueden dar lugar a una
e, incluso, a la amistad.
cooperación más serena
y se formulan objetivos y proyectos comunes,
si la relación se establece en un contexto de igualdad
La idea de enseñar la no-violencia en la escuela
es una tarea ardua,
ya que, como es natural, los seres humanos tienden
y a alimentar prejuicios desfavorables hacia los demás.
y las del grupo al que pertenecen
a valorar en exceso sus cualidades
es un instrumento entre varios para combatir los prejuicios que llevan al enfrentamiento.
es loable,
Este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea.
Aprender a ser
El siglo XXI
Por ello, habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles
de descubrimiento y experimentación
social
cultural
científica,
deportiva,
artística,
estética,
también esenciales en
toda civilización.
además de individuos excepcionales,
necesitará muy diversos talentos y personalidades,
En un mundo en permanente cambio uno de cuyos motores principales parece ser
la innovación tanto social como económica,
manifestaciones por excelencia de la libertad humana,
pueden verse amenazadas por cierta normalización de la conducta individual.
hay que conceder un lugar especial a la imaginación y
a la creatividad;
El informe aprende a hacer (1972)
manifestaba en su preámbulo el temor a una deshumanización del mundo vinculada a la evolución tecnológica..
entre otras cosas, el formidable poder adquirido por los medios de comunicación masiva,
La evolución general de las sociedades desde entonces
Principio fundamental:
la educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
espiritualidad.
responsabilidad individual,
sentido estético,
sensibilidad,
inteligencia,
cuerpo y mente,
Aprender a hacer
El trabajo en la economía no estructurada
A menudo, se trata de adquirir a la vez una
calificación social y una formación profesional.
la función del aprendizaje no se limita al trabajo,
los conocimientos técnicos suelen ser de tipo
tradicional.
no existen ninguna función referencial laboral
En las economías en desarrollo donde
Hay mucho países de África subsaarihana y algunos de América latina y Asia solo un pequeño segmento de la población trabaja el régimen asalariado
y la inmensa mayoría participa en la economía tradicional de subsistencia.
el trabajo es de naturaleza muy distinta.
la actividad asalariada no predomina,
Las repercusiones de la “desmaterialización “de las economías avanzadas en el aprendizaje
se ponen en manifiesto inmediatamente al observar
y cualitativa
de los servicios, categoría muy diversificada que se define sobre todo por exclusión,
la evolución cuantitativa
De la noción de calificación a la de competencia
entre otros en el caso de los operarios y los técnicos, y tienden a privilegiar la de competencia personal.
El dominio de las dimensiones cognoscitiva e informativa en los sistemas de producción industrial vuelve algo caduca la noción de calificación profesional.
Así pues, ya no puede darse a la expresión “aprender a hacer”
Los aprendizajes deben, así pues, evolucionar y ya no pueden considerarse mera transmisión de practicas mas o menos rutinarias.
aunque estos conserven un valor formativo que no debemos desestimar.
el significado simple que tenia cuando se trataba de preparar a alguien para una tarea material bien definida, para que participase en la fabricación de algo.
Esta estrechamente vinculado a la cuestión de la forma profesional:
al mismo tiempo, como adaptar la enseñanza
al futuro mercado del trabajo
cómo enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos
Aprender a conocer
El proceso de adquisición del conocimiento
puede nutrirse de todo tipo de experiencias.
no concluye nunca
El ejercicio del pensamiento, en el que el niño es iniciado primero por sus padres y más tarde por sus maestros,
El ejercicio de la memoria, por otra parte, es un antídoto necesario contra la invasión de las informaciones instantáneas que difunden los medios de comunicación masiva.
Desde luego, hay que ser selectivos, en la elección de los datos que aprenderemos “de memoria”,
Aprender para conocer
supone, en primer termino,
y el pensamiento.
la memoria
ejercitando
la atención,
aprender a aprender,
En nuestros días una mente verdaderamente formada necesita una amplia cultura general y tener la facilidad de estudiar a fondo un pequeño numero de materias.
El incremento del saber
permite
permite descifrar la realidad, adquiriendo al
mismo tiempo una autonomía de juicio.
estimula el sentido critico
favorece el despertar de la curiosidad intelectual,
comprender mejor las múltiples facetas del propio entorno,
Como fin, su justificación es el placer de comprender, conocer, de descubrir.
En cuanto a medio,
consiste para cada persona
desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás.
suficientemente para vivir con dignidad.
aprender a comprender el mundo
que la rodea.
Puede considerarse ala vez medio y finalidad de la vida humana.
Este tipo de aprendizaje
tiende menos a la adquisición de conocimientos
y codificados
clasificados
