ENSEÑAR Y APRENDER EN LÍNEA
PERMITIRSE DESCANSOS
SER CAPAZ DE TRABAJAR SOLO
SER DISCIPLINADO
SABER DE QUÉ FORMA APRENDES MEJOR
TENER LA TECNOLOGÍA ADECUADA
¿QUÉ HACER PARA SER UN ESTUDIANTE EN LÍNEA EXISOSO?
FALTA DE RECURSOS
LA GRAN RESPONSABILIDAD QUE CONLLEVA SU PROCESO DE APRENDIZAJE
ESCASA HABILIDAD TECNOLÓGICA
FALTA DE CONTACTO HUMANO
FALTA DE MADUREZ PARA ADMINISTRAR SU TRABAJO
FALTA DE SOCIALIZACIÓN
FALTA DE MOTIVACIÓN
DIFICULTES QUE ENCUENTRA
LO QUE HE APRENDIENDO
He conocido muchas herramientas y recursos digitales para llevarlos a la práctica en el aula:
- Presentaciones en Prezi
- Mapas conceptuales en Mindomo
- Muros virtuales en Padlet
Sin duda esto me ayudará en mi labor pedagógica con mis alumnos, ya que mediante el uso de las nuevas tecnologías podemos sintetizar conceptos y contenidos de una forma más atractiva y visual para el alumnado.
Igualmente, he aprendido a cómo aplicar el uso de las TIC en mi especialidad de Educación Física dentro del aula, mediante Blogs, redes sociales, wikis, gamificación...
CONCLUSIONES
Los docentes seremos los motores del cambio y debemos adaptarnos a los nuevos tiempos desde una perspectiva integradora, vital, constructivista y conectivista.
''EL CAMBIO NO DEPENDE EN ULTIMA INSTANCIA DE LA TECNOLOGÍA, SINO DE LA ACCIÓN PERSONAL'' BORGES (2007)
QUE BUSQUEN CANALES DE AYUDA
PARTICIPATIVOS
DISPUESTOS A EXPERIMENTAR Y EXPLORAR
REFLEXIVO
RESPETUOSO
RESPONSABILIDAD
IMPLICACIÓN
FORMATIVA Y SUMATIVA
CAPACIDADES TECNOLÓGICAS
HABILIDADES COMUNICATIVAS
CASOS Y PROYECTOS
ADQUISICIÓN DE ESTÁNDARES
EL CONOCIMIENTO
RETROALIMENTACIÓN
EVALUACIÓN
DISCENTES
DOCENTES
NECESIDAD DE FORMACIÓN Y APOYO EN LA TRANSFORMACIÓN POR PARTE DE
MIEDO ANTE EL PROCESO
PROBLEMAS TÉCNICOS
FALTA DE TIEMPO DE DEDICACIÓN
DIFICULTADES QUE ENCUENTRA
FACILITA PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE BASADOS EN LA RED
MOTIVADOR DE LOS ESTUDIANTES PARA EVITAR FRUSTRACIONES
CONOCEDOR DE HERRAMIENTAS EN LÍNEA
CONOCEDOR DE ESTRATEGIAS EN LÍNEA
ORGANIZADO
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
EL DOCENTE EN LÍNEA
EL ESTUDIANTE EN LÍNEA
El estudiante virtual se ha convertido en responsable de su propio aprendizaje, autónomo en tiempo y espacio, y consciente de que puede crear conocimiento en la interacción, en los procesos de análisis y reflexión, y entendiendo la preponderancia que debe tener el trabajo en equipo
Estudia lo procesos mentales que intervienen en el proceso de E-A
G.Siemenes. Trata de explicar el aaprendizaje en la era digital
Vygotsky (1978). El estudiante construye su propio conocimiento
Inaugurado por Watson. Basada en el estudio de la conducta humana
CONECTIVISMO
CONSTRUCTIVISMO
COGNITIVISMO
CONDUCTISMO
NUEVOS MODELOS PEDAGÓGICOS
PARADIGMAS
Cada teoría del aprendizaje es aplicable a entornos distintos y a grupos de alumnos/as distintos. La evolución nos hace ver que la teoría del conectivismo y la del constructivismo, cada vez están más presentes en la mente de docentes y diseñadores de actividades formativas
LMS (LAMS)
APPS Y MOBILE LEARNING
SIMULADORES VIRTUALES
ANALÍTICAS DEL APRENDIZAJE
PROGRAMACIÓN Y ROBÓTICA
GAMIFICACIÓN
AULA INVERTIDA
ASISTENTES VIRTUALES
BYOD
REDES SOCIALES
MOOC
REALIDAD AUMENTADA
RECURSOS EDUCATIVOS EN ABIERTO
GEOLOCALIZACIÓN
IMPRESIÓN 3D
TENDENCIAS DE FUTURO
Comparó la educación a distancia con bienes de producción industrial
Educación a distancia como instrumento de aprendizaje para toda la vida
Clasificación de programas a distancia autónomos y no autónomos
Estudiante independiente
TEORÍA DE LA INDUSTRIALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
TEORÍA DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE DE WEDEMEYER
TEORÍA DEL ESTUDIO INDEPENDIENTE DE MOORE
TEORÍA DE LA INTERACCIÓN Y COMUNICACIÓN
TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
BLENDED LEARNING
NO PRESENCIAL
CONOCIMIENTO DE ACCESO LIBRE Y GRATUITO
EDUCACIÓN NO FORMAL
EDUCACIÓN ABIERTA
PROFESOR COMO GUÍA
ALUMNO ACTIVO Y CENTRO DEL APRENDIZAJE
EDUCACIÓN A TRAVÉS DE INTERNET
E-LEARNING
SEPARACIÓN ALUMNO-PROFESOR
APRENDIZAJE FLEXIBLE AUTÓNOMO
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN A DISTANCIA
CONCEPTOS
POR DAVID DE ORADOR AGÜERA
Diplomado en Educación Física
Máster de Educación y Tics
Universitat Oberta de Catalunya
PEC 4 TRANSFERENCIA A LA PRÁCTICA PROFESIONAL
EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TICS
