PLANIFICACION CURRICULAR: IMPORTANCIA, FASES Y ELEMENTOS
ESTABLECER LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
En consecuencia, la formulación de
competencias en el perfil profesional de una titulación no puede realizarse
considerando por separado uno cualquiera de esos componentes
Bloom y otros autores, ha sido habitual
establecer en todo programa educativo
esta segunda etapa tenemos la formulación de los objetivos, comúnmente
llamados, que nos permiten determinar a dónde se quiere llegar
ESTABLECER Y ORGANIZAR EL CONTENIDO
os tipos de currículo que se presentan en
el proceso de enseñanza aprendizaje, hay que tomar en consideración que
también está presente el currículo oculto, en donde los estudiantes están
SLa función del docente es analizar el tipo de
conocimiento que el estudiante debe adquirir
IDENTIFICAR LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS
El aprendizaje debe tener una aplicación,
los conocimientos
que va adquiriendo.
el profesor buscar crear experiencias
en las que el estudiante
El aprendizaje es un proceso activo,
el aprendizaje se volverá monótono.
educando ya que así
evitar al máximo la pasividad del
La motivación está directamente relacionada con el aprendizaje
interés en los conocimientos que va a adquirir.
el aprendizaje, lo ideal
El ver la importancia de lo que se debe aprender facilita el aprendizaje
rease situaciones que permitan la
reflexión en el estudiante.
sta razón que él debe
descubrir por sí mismo la importancia de uno u otro conocimiento
el estudiante considera ciertos aprendizajes
como “inoportunos”
El aprendizaje
el docente debe
considera
ritmo de aprendizaje
cada ser humano es distinto y
tiene su propio
es un proceso individual,
Programas flexibles,
sin que el currículo
según las necesidades que presente cada uno de los estudiantes,
se puedan introducir contenidos
optativos
Enseñanza basada en la comunidad
la realidad a la que se ven
enfrentados a diario los estudiantes
para favorecer su aprendizaje y volverlo significativo
es el medio más adecuado y acorde
El aprendizaje basado en problemas, utilizado comúnmente en las áreas
afines a las ciencias exactas.
de una necesidad de aprendizaje
reconocimientos
conocimiento pero basado en el
Es una estrategia en donde se adquiere
En 1984, Harden y sus colaboradores plantean un modelo de aprendizaje distinto
que se caracteriza por:
el estudiante es el
protagonista de la aprehensión de conocimientos, la secuencia y ritmo de
aprendizaje. Este modelo hace hincapié en lo que el estudiante
La enseñanza está centrada en el estudiante,
SELECCIÓN DE MÉTODOLOGÍA
parte del proceso de aprendizaje.
que el estudiante se sienta
buscar métodos y técnicas que el estudiante
el uso de nuevas tecnologías,
aprendizaje individualizado, entre otros
definidas, estás se usan acorde a
las necesidades que tenga cada maestro a lo largo de la enseñanza
Esta
etapa se divide en tres aspectos:
Evaluación del programa
2. Evaluación de metodologías utilizadas
1. Evaluación del aprendizaje
Para esto se requiere
planificar la evaluación, de tal manera
¿Cuándo se debe evaluar?. A
¿quién va a evaluar?,
, ¿qué finalidad
tiene?
¿cómo se va a evaluar?,
¿qué se va a evaluar?,
sta etapa es realmente indispensable, ya que nos permite conocer el
estado antes, durante y después del aprendizaje
RECURSOS EDUCATIVOS
Ningún material es mejor que otro para un determinado aprendizaje, la
selección debe realizarse con base a las características de los estudiantes
y la estrategia que se vaya a emplea
Los objetivos dirigen la selección de medios
Para todo esto hay que tomar en cuenta que:
+ograr un aprendizaje significativo, motiva a los alumnos para que su participación
se vuelva más activa y así, obtengan experiencias enriquecedoras y signficativas
DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD
Aquí podremos conocer las necesidades o debilidades que presentan los
sujetos que pertenecen o son parte de la institución, de esta manera a
continuación se enumeran los aspectos
La matriz FODA juega un papel principal es esta primera etapa ya que comprende
variables internas (fortalezas y debilidades) y variables externas (oportunidades y
amenazas).
Se detectan, estudian y jerarquizan los problemas más relevantes de la institución
educativa.
Los recursos materiales y humanos con los que se cuenta y la relación que
tienen con los requerimientos para llevar a cabo el proceso del diseño y desarrollo
del currículo.
La identificación de las necesidades y demandas de la institución
FASES DE LA PLANIFICACION CURRICULAR
Rossi Quiroz
Procesos de la
planificación
curricular
6. evaluación
Procesos de:
4. implementación
3. Programación
curricular
2. Diagnóstico
de las
necesidades
educacionales
en relación
con la carrera
profesional
1. Determinación de lineamientos
de doctrina curricular
Arnaz José
A.
4 Evaluar
el
currículo.
3Aplicar el
currículo
2.Instrumentar
el currículo
1. Elabora
el
currículo
Reforma
Educativa
Actual
6 evaluación
5. Ejecución
4.programaciòn
3. implementación
2 Diagnóstico.
1. Formulación de
planteamientos básicos.
Mestre
Sancho Juan
(95)
5 Fase de
control.
4. Fase de
realización
3. Fase de programación
2.Fase de
previsión
1. Fase de
análisis
requiere de una serie de etapas o
fases, existen varias propuestas según algunos autores.
IMPORTANCIA:
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
¿Qué como y cuando evaluar?
¿con que enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Cuándo enseñar?
¡que enseñar?
¿para que enseñar'
1 OBJETIVOS
estudiante un cambio ya sea a su nivel cognitivo, social o afectivo; influyendo en la
selección de contenidos, estrategias metodológicas y en la evaluación de los
aprendizajes.
CONTENIDOS
el conocimiento que el estudiante debe adquirir de acuerdo con
los objetivos previamente planteados
Contenidos actitudinales: S
Este tipo de contenido
incluyen juicios evaluativos y se aprenden del medio social.
Son normas, valores y actitudes consideradas
como contenidos enseñables en la escuela junto con conceptos y
procedimientos.
Contenidos procedimentales:
manejar, utilizar,
construir, aplicar, recoger, observar, experimentar, elaborar, simular,
demostrar, planificar, componer, evaluar.
Los Verbos procedimentales son:
es un saber práctico, según Díaz (1977)
son el conocimiento sobre la ejecución de procesos, técnicas, destrezas,
habilidades, métodos
Contenidos conceptuales:
estos conceptos de sus memoria a largo plazo y los
puedan incorporar con facilidad.
son datos, hechos, conceptos que se asocian
con el conocer y que corresponden a una materia en especia
se divide en tres partes
SECUENCIACIÓN
y destrezas de
cada ciencia o disciplina, tomando en cuenta el año de Educación General Básica.
Se refiere a la ordenación y selección significativa de contenidos
ESTRATEGIAS
La técnica se adecue a los objetivos planteados y a los momentos del
proceso de enseñanza aprendizaje.
- La mayor o menor disponibilidad de la comunicación
- El alumno debe ser el promotor de su propio aprendizaj
conjunto de métodos y técnicas, procedimientos didácticos y demás
acciones pedagógicas, organizadas de forma secuencial y lógica q
EVALUACIÓN
conocer cuáles son las fortalezas y debilidades; y buscar
retroalimentar en los problemas detectados.
Permite valorar el desarrollo del cumplimiento de los objetivos de
aprendizaje”.
