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PSICOLOGÍAS POPULARES
El texto aborda diversos aspectos relacionados con los trastornos del espectro autista (TEA) y su impacto en el desarrollo psicológico y educativo de los niños. Se destaca la importancia de la inteligencia interpersonal y la teoría de la mente en la comprensión y manejo de estos trastornos.
Åben
Psicosis Infantil Lo terapéutico Papel estructurante Aparecen fallas en las 3 formas de equilibración Problema
estructuración
psíquica TRASTORNOS EMOCIONALES SEVEROS (TES) Se dejan la sprácticas coductistas y se permiten las preguntas/dudas En el hacer el niñx cobra representación de sí El docente propone escenas que otorgan significación a las producciones del niñx Cuando la propuesta didáctica no gira en torno de la reproducción sino de la producción Escuela como instauradora de una ley/lugar instituyente Bajo ciertas condiciones Una consecuencia inevitable Responsabilidad no siempre valorada Anudamientos en el proceso educativo Docentes: soportes de niñxs que no se sostienen en sus producciones Efectos que escapan a su control Niñxs en proceso de constitución psíquica Intervención docente Las acciones se desencadenan de próximo a próximo perdiendo de vista el fin El procesamiento termina transformándose en un único en sí mismo Fallas en los encadenamientos temporales Los estados de desequilibrio no desembocan en regulaciones y compensaciones Las perturbaciones no operan como causa de desequilibrios Los esquemas se coordinan muy dificultosamente o aún no logran coordinarse con otros esquemas Los esquemas de acción pierden su función estructurante Fallas en los procesos de integración de esquemas No impiden la construcción de nociones y estrcuturas lógicas Noción de conservación e identidad desfasada respecto de esto YO "REARMADO" Aspectos procesuales Aspectos funcionales Aspectos estructurales Efectos en el proceso de aprendizaje NIÑX Las estrcturas cognitivas adquieren funcionamiento y formas peculiares RECURSOS Borramiento de la posibilidad de sostener escena simbólica Visibilizadora Traductora Contenedora Ello Yo SuperYo Tensión Pensamiento
Cinético Imagen que forja de los padres Imagen idealizada de la madre Madre Huellas mnémicas Historia/vivencias Imagen que los
docentes dan
(valor fundamental) No estigmatizar Inclusión Acceso al aprendizaje Espacio exo- gámico Subjetiva NIÑO ESCUELA Año 1985 Déficit en la función ejecutiva Dificultad en la coherencia central Alteraciones sensoriales Dificultad pata la anticipación Pensamiento Visual Características
generales Físicas Sociales Claves Cognición Social Ausencia de
Juego Simbólico Lenguaje:
ausencia, retraso
o poco comunicativo Dificultades
de relación
SOCIO MENTAL
SOCIO EMOCIONAL Hay diferentes
grados Déficit
cognitivo Misma Función
Cognitiva
alterada Característica
común Como Alteraciones
Conductuales Nivel de gravedad
del trastorno Edad mental Edad
cronológica Diversidad de
manifestaciones Aspectos
mentales y
cognitivos CIE 10 DSM IV Criterios diagnósticos Mental Biológica Comportamental Tres dimensiones Causa
biológica Actual COGNITIVA - INTERACCIONISTA Centrada
en la causa
(entorno/
emocional) Trastorno en el
desarrollo general
del niño/a (TGD) Diferente a
la psicosis Conductismo Psicosis de
la infancia Respuesta de
inhibición Psicoexperimental Psicodinámica Etapas Teóricas Rehabilitación A partir Antes Trastornos del
Espectro Autista Naturaleza "Leer la mente en la voz" "Leer la mente en los ojos" PROPUESTAS HABILIDADES MENTALISTAS TEA ALTERACIONES DIFICULTAD REPRESENTACIÓN DE LA CONTINUDAD ESPACIO-TEMPORAL SELF PRESENTE ONTOGÉNESIS MEMORIA EPISÓDICA PERSONAL O AUTOBIOGRÁFICA CONSTITUCIÓN SUBJETIVA NATURALEZA SEMIÓTICA CARÁCTER DIALÓGICO 4 criterios se distinguen a partir de Uso de signos de los procesos psicológicos superiores Origen y naturaleza de los porcesos psicológicos Surgimiento de la intelectualización o realización conciente y el dominio Emergencia de la regulación voluntaria PLANO PSICOLÓGICO PLANO SOCIAL INTERNALIZACIÓN OTROS "SOMOS" ESPACIO INTRAPSÍQUICO CONCIENCIA SOCIAL VÍNCULO AFECTIVO ACTIVIDAD INTERPSICOLÓGICA HUMANOS ORIGEN SOCIAL RELACIONES INTERSUBJETIVAS PROCESOS PSICOLÓGICOS SUPERIORES RUDIMENTARIOS Ej. lenguaje oral AVANZADOS. Ej. lectoescritura PROCESOS PSICOLÓGICOS ELEMENTALES PSICOLOGÍAS POPULARES TEORÍA de la MENTE INTELIGENCIA PERSONALIDAD INTELIGENCIA INTERPERSONAL
