Théorie béhavioriste

Mere som dette

travail collaboratif: murs, schémas,docs...

af Charlotte Causse

Apprentissage proposé au regard des Intelligences Multiples (d'après un document de Bruno HOURST)

af Hélène D'HEYGERE

PPA 33661 Intervention pédagogique raisonnée

af Naomy Boutin

Activités pédagogiques pour un scénario à distance Auteur: Sonia Izquierdo Ramón siup@univ-toulouse.fr

af Service interUniversitaire de Pédagogie

Cognitivisme

L'élève construit activement ses connaissances.

Ils créent, à partir d'expériences vécus, des règles générales qu'ils appliquent à des exceptions.

L'élève utilise ses stratégies pour construire ses connaissances.

L'apprentissage est l'établissement des liens entre les nouvelles informations et les connaissances antérieures.

Le rôle de l'enseignant est de mettre l'accent sur ce qui est important.

Les exemples sont importants, car ils permettent de généraliser.

Il doit enseigner les connaissances déclaratives d'abord et dire dans quel contextes elles sont efficaces.

Théorie axée sur le traitement de l'information selon la représentation en mémoire

Théorie axée sur l'élève. S'intéresse seulement à l'individu mais décontextualisé

Les interactions avec l'environnement est très important.

Négociation

Doit privilégier l'hétérogénéité des équipes. Ex: pair-expert

L'enseignant doit favoriser la collaboration, la coopération et l'échange d'idées

L'enseignant doit amener l'élève dans la zone proximale de développement

Co-construction des connaissances grâce aux échanges

Importance des échanges par la discussion et le partage d'idées

L'apprentissage se fait par un conflit cognitif

Constructivisme

L'environnement permet à l'élève de trouver un équilibre cognitif.

Conflit cognitif

Concept d'assimilation

Concept d'adaptation

Trois approches permettent à l'élève d'apprendre.

Situations problèmes

Pédagogie Active

Étude de cas

L'enseignant doit s'assurer de réactiver les connaissances de l'élève.

Concept du Readiness

Mode d,apprentissages : enactif (action) iconique (visuel) et symbolique (abstrait)

L'apprenant est situé socialement, historiquement et culturellement

L'élève a tous les outils nécessaire à ses apprentissages

Le rôle de l'enseignant est de guider les élèves afin qu'ils peuvent se questionner sur leurs apprentissages

L'enseignant doit s'assurer que l'élève comprend bien la tâche demandée afin qu'il puisse établir les objectifs nécessaires à la tâche

L'enseignant doit modifier son modèle d'enseignement pour s'adapter au besoin de la classe

Autorégulation : l'élève s'ajuste et évalue son rendement

L'apprentissage se fait par modelage

L'élève a une certaine liberté. Il fait ses propres choix

Théorie centré sur l'élève et sur ses besoins

Enseigant a un rôle de soutien

Socio-constructivisme

L'enseigant doit être authentique et montrer ses émotions

Fourni les ressources et outils nécéssaire pour favoriser l'apprentissage

Permet à l'apprenant de combler ses besoins pour atteindre son plein potentiel

L'apprentissage se fait par la pédagogie ouverte ou par projet

L'élève est autonome et prend en charge sa prope éducation

Conception interventionniste

L'environnement influence les comportements / apprentissages

L'enseignant présente les savoirs aux élèves

Analyse de la tâche

Acquisition de connaissance se fait par la pratique et la répétition

L'élève apprend seulement ce qu'on lui enseigne

Punition

Récompense

Conditionnement

L'apprentissage est une modification du comportement.

L'élève est passif dans ses apprentissages.

L'élève est actif dans ses apprentissages.

Socioculturel

Théorie socio-cognitiviste

Théorie humaniste

Théorie béhavioriste

L'apprentissage peut se faire par observation