Vurdering

Mere som dette

Kjenneteikn på demokratiet

af Ragnar Osdal

kapital 5

af Ayse Karademir Karademir

Internetts historie

af Fredrik Rosenløw Uhl

det gamle hellas

af Jonas Lieng Lieng

Vurdering

Danning og lærelyst

Mestring = økt presentasjon og motivasjon

Vurdering viser hvordan man ligger an, om man har mestret

Utfordringer ved å gi tilbakemeldinger med lav mestring. Man skal ikke rose noe som ikke er noe å rose.

Veiledning fra lærer vil gjøre at eleven mestrer nye ferdigheter. Dermed vil lærer kunne trekke seg tilbake, og eleven vil da kunne jobbe selvstendig.

Tilbakemeldinger er nyttige for å støtte utvikling i en læreprosess.

Anerkjennelse

Menneskers behov for anerkjennelse og sårbarhet for fravær av anerkjennelse

Negativt

«Frykten for å ikke være like god som forrige gang» (Høeg, 1995)

Positivt

Anerkjennelse av gode resultater

Motivasjon

Mestring

Kritisk tenking

Om vurdering skal bøte på svake læringsresultater, må vurderingssystemet ogv vurderingspraksisen forbedres (Hopfenbeck, 2014; Kunnskapsdepartementet, 2011)

Det er viktig at elevene får en opplevelse av at de kan klarer noe

For de elevene som ikke føler at målene blir mestret, kan føle at målene blir vanskelig å ta igjen og at det er bortkastet tid

De elevene som er flinke og har nådd målene eller som nærmer seg, ser liten grunn til å skulle investere i å lære mer

Vurdering sett ut ifra kritisk tenkning kan handle om å vurdering av elevenes prestasjoner i lys av kompetansemålene

En fare for at elevene mister motivasjonen

Medansvar og involvering

Det er viktig med elevmedvirkning i skolens praksis. Elvene skal kunne uttale seg, også når det gjelder vurderingssituasjoner. Elevene vet ofte hvordan de lærer best, og det er derfor viktig at elevene får uttale seg.

Involvering kan også være at de får være med på å bestemme hvordan de kan få vise kompetansen underveis i opplæringen.

I arbeid med læreplan, mål og kriterier bør elevene involveres slik at de får en forståelse for hvor de skal og hva som forventes av dem.

Skaperglede, engasjement og utforskertrang

For de yngste i skolen er det helt nødvendig med "skaperglede, engasjement og utforskertrang" for trivsel og utvikling.

At elevene skal få lov til å stille spørsmål, utforske og eksperimentere er viktig for dybdelæringen, og dette skal lærer legge opp til.

I opplæringen skal elevene få muligheten til å utvikle engasjement og utforskertrang.

"Gode" tilbakemeldinger er en motivasjonsfaktor for elevene, som kan fremme skaperglede, engasjement og utforskertrang.

Demokratiforståelse

Demokrati og utdanning henger sammen. Man skal se et tydelig demokrati, også i skolen. Skolen skal bygges på demokratiets holdninger og verdier. Det er derfor viktig at elevene har en aktiv deltakelse i skolen, også i ulike vurderingssituasjoner. opplæringsløpet.