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MITOS sobre el Aprendizaje activo

La diversión perjudica al proceso de aprendizaje

Aprendemos mejor cuando la pasamos bien y estamos interesados por lo que aprendemos. El aprendizaje activo permite crear la acción de docente en algo interesante para todos. (Ebert-May, 1997)

El aprendizaje activo solo es relevante en las humanidades

El fomento del trabajo grupal y la comunicación de los aprendizajes se realiza en todos los campos del saber. (Moy, 2000)

El uso del aprendizaje activo quita tiempo al contenido y aprenderán menos

los contenidos son abordados con más entusiasmo por los alumnos y les ayuda a avanzar con los saberes de manera proactiva. (Warren, 1997)

Implementar actividades de aprendizaje activo se convertirá en una carga inmanejable

Planificar estrategicamente el curso y la actividad, donde los estudiante puedan compartir sus resultados y dar el enfoque pertinente a la actividad. (Braxton 2008)

El único que tiene la verdad es el profesor

Cuando se rompe este paradigma, el estudiante se empodera mucho más del conocimiento y su aprendizaje se potencia. (lujan & DiCarlo, 2006)

3. El aprendizaje se percibe mejor en un contexto de seriedad y formalidad

Un ambiente menos formal genera confianza en el estudiante, aumentando su involucramiento para el logro de su aprendizaje. (Corcoran, 2010)

2. Quien más escucha más aprende

Para un aprendizaje profundo es necesario hablar, moverse, escribir, ilustrar y hacer. (Guillazo Blanch, 2007)

1. El estudiante aprende sentado en el banco

El aprendizaje disminuye si todo el tiempo permanece en la silla. (Posner & rothbart, 1998)

RASGOS del Aprendizaje activo

Aprendizaje Autorregulado

Los estudiantes tienen que percibir qué actividades realizan para aprender, evaluar los resultados sobre las propias acciones, y retroalimentar las actividades ajustadas por sí mismos. Las metas irán en aumento.

Aprendizaje social

El aprendizaje también es un aprendizaje social, "aprender de otros". El aprendizaje basado en pares en clases masivas es una potente y efectiva herramienta de interacción para aprender.

Aprendizaje situado

Proceso situado desde un contexto de aprendizaje donde se reflejan las oportunidades reales para aplicar los conocimientos adquiridos, ejemplo: método de casos.

Aprendizaje constructivista

Construcción realizada por los estudiantes a partir de su percepción y experiencias, donde el docente explorará y sistematizará junto a sus alumnos las experiencias de ellos y vincularlos hacia nuevos aprendizajes.