Arbeidspakkene

Mehr dazu

Kompetansemål: Entreprenørskap og bedriftsutvikling

von Fredrik Leegaard

Organisasjon 2.0

von Hege Evenstad Skåltvedt Riseng

Behovskartlegging Mediehus

von Torbjørn Frantsen

"Alle lærer bedre gjennom å gjøre, ikke bare høre" - og dette gjelder også ledere.

Arbeidspakkene

Arbeidspakke 3

Forslag til tiltak s.12

Undersøke mer om bruk av arbeidsplasslæring og oppfølging av komptiltak (minst viktig?)

Opplegg for grunnleggende kompetansearbeidet i Svv

Implementere krav til ledere innen kompetanseutvikling i Kvalitetssystemet

Utvikle systemstøtte og felles prosessverktøy for kompetansestyring

Kommentarer

Hvor blir det av de store visjonene?

Effektivisere dagens kompetansetiltak - i liten grad nytenkende. Lite om arbeidsplasslæring.

Læringsløpet er en annen måte å tenke på - ta utgangspunkt i praksis - "løse oppgaver", trekke inn følgeforskning, utføre oppgaver etc.

Utvikling av gode systemer for kunnskapsdeling og samhandling mellom de som jobber med samme type oppgaver og ut av siloene.

Arbeidspakke 2

Egne kommentarer: Se s. 21

Hensiktsmessig læringsteknologi - etatsfelles ansvar for å etablere gode systemer med support og opplæring.

Endring av undervisningsrommet - behov for kompetanse men også for frigjøring av tid for "foreleserne"

Utvikling av kultur for læring - sette av tid, overlapping, lage systemer. Hvem? Lokalt? Sentralt?

Riktige mål i forhold til læringsbehovene - vanskelig øvelse; hjelp, støtte profesjonalisering av alle som skal drive med kompetanseoppbygging.

Oppsummeringer på s. 16 - våre vurderinger og side 18 og 21

Modningstrapp

Evaluering

Ga det ønsket effekt i forhold til hensikten med læringstiltaket?

Læringsaktiviteter

Aktiviteter før - mellom og etter samling

Varierte metoder og læringsaktiviteter sett i forhold til læringsmål

Læringsmål

Subtopic

skriftlig formulerte læringsmål

Differensierer mellom Kunnskaps, ferdighets- og holdningsmål

Beskriver behov/effekt

Konkrete

Kartlegging av samlingsbaserte kurs/studier

Dette er vel som forventet: Få kurs/studier har klare mål, varierte undervisningsformer (gjelder også digitale) og lite gjennomtenkt evaluering. Det er ingen problematisering knyttet til "eksamen" og hva som skal til for å få studiet godkjent.

Arbeidspakke 1

Egne kommentarer: Behov for sentral koordinering av tilbud, oversikt over behov, prioritering/igangsetting av tilbud. Ulike modeller? Innkjøp og ansvar for kompetanseteknologi (Læringsportal, Kurskalender, system for video/powerpointlagring, webinarer og enkel produksjon. Hjelp og veiledning til alle som utvikler læringstiltak.

Behov for bedre systemer for oversikt over og planlegge kompetanse

Dårlig sikring av at kompetansen blir tatt i bruk

Ingen oversikt over ressursbruk

Ingen overordnet enhet som har et etatsfelles ansvar for læringsteknologi

Behov

Felles lagring og distribusjon av video og presentasjoner

System for webinarer - Lync har store svakheter (teknoltrøbbel) i følge BIKT

Nytt LMS med bedre kopling mot HR-systemene og bedre studieadministrasjon i tillegg til bedre oppgavegenerator.

Regionene?

BIKT

HR Utvikling

Etaten mangler prosess for felles/overordnet prioritering av kompetansetiltak.

Lite arbeidsplasslæring?

Se Arb.pakke 3

s.7:

Læring gjennom utførelse av oppgaver og samarbeid med andre er læringsformer som flest ledere rapporterer at de bruker (90-95%). Er det snakk om systematisk arbeid eller bare en antakelse av at det foregår læring og kompetansedeling?

God situasjonsbeskrivelse - omfattende arbeid. Mye usikkerhet.

Bekymringer

HR-U er ikke rigget til å ta det økte behovet for å bistå økt bruk av nettlæring

To personer - en med 70% stilling

Fagavdelingene er ikke rustet til å legge om læringen til mer nettstøtta læring og arbeidsplassbasert læring

Rolleendring

Kurssekretærer

Ikke satt av ressurser

Systemene er ikke vurdert opp mot hva vi ønsker oppnå (ikke ut over seg selv)

Metodikken - utmattende

Learning on demand

Tilgjengelig på alle devicer

Arbeidsplassbasert læring