von Nancy Cifuentes Vor 10 Jahren
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Datos: Johana Vera San Román Vázquez.
Objetivo del trabajo: Del libro “Lectura Inteligente”
Resumen:Consiste en rescatar en el educando los siguientes componentes para aprovecharla lectura: constancia, asimilación, buena memoria, análisis, síntesis yreflexión. De los anterior se destacaque ayuda aprevenir futuras dificultas en las competencias comunicativas.
Conclusión: “comprenderun textos significa desentrañar su sentido por medio de una actitud dealerta. Es aprender la atender laintención del autor y el sentido del mismo”.
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La investigación es viable desde el punto de vista pedagógico, social, democrático y formativo ya que educaría para el progreso y la vida, generaría espacios de formación además la actualización y creación de estrategias nos da la oportunidad de desarrollar no sólo su saber y hacer, sino su ser como persona. Además brinda la oportunidad de ensayar nuevas situaciones, plantear soluciones, reflexionar sobre lo que es y sobre lo que hace.
Además Las personas afrontan a
volúmenes de información en constante crecimiento, lo cual demanda de ellas, no sólo una lectura comprensiva, sino la construcción de un criterio propio que les permita seleccionar y filtrar aquella información que consideren relevante y que responda a sus intereses. “Un buen lector hoy no es aquel que asimila mucha información; es quien logra, además de comprender, extraer conclusiones no dichas de modo directo en el texto y avanzar hacia la toma de posición frente a la información”[1]
[1] Mauricio Pérez, Leer y escribir en la escuela:algunos escenarios pedagógicos y didácticos para la reflexión, Icfes,Ministerio de Educación Nacional, p. 9, Bogotá, 2003.
Identificar las dificultades de aprendizaje en la lectura y escritura mediante un test de observación directa.
Detectar los problemas de lectura y escritura presentes en los estudiantes mediante la aplicación de una ficha psicopedagógica del estudiante.
Caracterizar a los padres de Familia mediante la aplicación de una ficha familiar.
Analizar los resultados presentados por los estudiantes en su desempeño de estrategias metodológicas para verificar sus fortalezas y detectar sus debilidades.
Diseñar estrategias Psicopedagógicas que mejoren las habilidades de los estudiantes y les permitan superar las dificultades detectadas.
Aplicar estrategias psicopedagógicas que faciliten un buen desempeño de los estudiantes en el proceso de lectura y escritura con la implementación de la cartilla didáctica de aprendizaje.
Evaluar los alcances de las estrategias aplicadasdurante el aprendizaje
Diseñar estrategias psicopedagógicas para la prevención de dificultades en lectura y escritura en niños y niñas del grado segundo del Colegio Rural Vijagual.
La lectoescritura es un proceso cognitivo del desarrollo humano que permite el avance de actividades y competencias básicas como hablar, escuchar, leer y escribir. Es decir, aparece como el eje del proceso escolar de apropiación por ser el conocimiento inicial y más importante que se transmite Escolar mente,constituyéndose así, en el instrumento de aprendizaje de otras áreas del conocimiento.
La carencia de destreza en la didáctica metodología del aprendizaje es una de las causas que desmotivan a los estudiantes a mejorar sus habilidades comunicativas de la lectura y escritura. Esta problemática incurre a la formación integral del educando, que de no ser aplicadas adecuadamente difícilmente podrá desarrollar las habilidades como "aprender a aprender", "a hacer", "a ser" y "a convivir".
Esta investigación aportará al mejoramiento de las necesidades educativas de los educandos con la implementación de una cartilla de lectura y escritura como estrategia psicopedagógica que permita relacionar el método de enseñanza que mejor se adapte en el desarrollo de la comprensión lectora y escritora delos estudiantes de la Institución Educativa Rural Vijagual.
¿En qué medida se pueden identificar las dificultades de aprendizaje en la lecturay escritura mediante un test de observación directa?
¿En qué medida la aplicación de la cartilla delectoescritura mejora o influye en el proceso de enseñanza aprendizaje de loseducandos?
¿En qué medida los estudiantes mejoran su nivel en lectura al aplicar estrategias de proceso enseñanza aprendizaje?
¿Qué estrategias psicopedagógicas se pueden diseñar para la prevención de dificultades en lectura y escritura de los estudiantes grado segundo en las diferentes sedes de la Institución educativa Rural Vijagual?
El aprendizaje de la lecto escritura es un proceso que sirve de base para la formación integral del ser humano y que es necesario para desenvolverse en su entorno. Las habilidades cognitivas que los niños van des arrollando a medida que interactúan con su medio, son fundamentales para el desarrollo de sus habilidades las cuales le permitirán conseguir un aprendizaje significativo.
Partiendo de esta premisa se realizó undiagnóstico en las aulas del grado segundo del Colegio Rural Vijagual paraevidenciar las dificultades en la comprensión lectora y se prestó atención aalgunas señales de alerta, observadas en los niños que presentan dificultadpara leer, como son: velocidad lectora lenta, pobre comprensión lectora,errores por desconocimiento de ciertas grafías, separación de palabrasindebidamente, omisión, sustitución oinversión de fonemas o sílabas, confusión de letras, no escriben de formacomprensiva, no logran entender lo que ellos escriben, en su grafía no se observa lateralidad y espacialidad, nosaben leer y algunos leen deficientemente, otros no comprenden lo que leen,entre otros
