Cruz Rosales Jennifer Citlali Guadalupe
Maltrato: Abuso y negligencia
El maltrato puede interferir con el desarrollo físico, cognoscitivo, emocional y social, y sus efectos pueden continuar
en la adultez. Sin embargo, muchos niños maltratados muestran una notable resiliencia.
Síndrome del bebé sacudido
(SBS) Forma de maltrato en la
que sacudir a un infante o un
niño pequeño puede ocasionar
daño cerebral, parálisis o muerte.
Las formas de maltrato son el abuso físico, la negligencia, el abuso sexual y el maltrato emocional.
Abuso físico
Acción deliberada para poner en
riesgo a otra persona; implica un
posible daño corporal
Abuso sexual
Actividad sexual física o psicológicamente dañina o cualquier actividad sexual que involucre a un niño y una persona mayor.
Negligencia
Incapacidad para satisfacer las
necesidades básicas de una persona dependiente.
Maltrato emocional
Rechazo, amedrentamiento, aislamiento, explotación, degradación, humillación o incapacidad de proporcionar apoyo emocional, amor y afecto; acción u omisión que pueda ocasionar trastornos de conducta, cognoscitivos, emocionales o mentales.
Hijos de padres que trabajan
Aunque la calidad, cantidad, estabilidad y tipo de cuidado influyen en el desarrollo psicosocial y cognoscitivo, la influencia de las características de la familia parece ser en general más grande.
En general, la participación de las madres en la fuerza de trabajo durante los primeros tres años de un niño parece tener poco efecto en el desarrollo, pero el desarrollo
cognoscitivo puede sufrir si la madre trabaja 30 o más horas a la semana para cuando su bebé tiene nueve meses.
Contacto con otros niños
Entre las edades de un año y medio y tres años, los niños tienden a mostrar más interés en otros niños y cada vez más comprensión de cómo lidiar con ellos.
Las relaciones entre hermanos desempeñan un papel
notable en la socialización; lo que los niños aprenden de las relaciones con los hermanos se transfiere a las relaciones fuera de casa.
Obediencia
cooperación receptiva
Término de Kochanska para referirse a la disposición entusiasta a cooperar de manera armoniosa con un padre en las interacciones cotidianas, como las rutinas, los quehaceres, la higiene y el juego.
Obediencia comprometida, es decir, estaban comprometidos a seguir las
órdenes y pudieron hacerlo sin la intervención directa de los padres
Obediencia situacional
Término de Kochanska para referirse a la obediencia a las órdenes de los padres solo en presencia de las señales del control continuo de éstos
Desarrollo del apego
Los patrones de apego pueden depender del temperamento del bebé así como de la calidad de la crianza y tener
implicaciones a largo plazo para el desarrollo.
Los recuerdos que tienen los padres del apego en su niñez pueden influir en el apego de su propio hijo.
La ansiedad ante los desconocidos y ante la separación pueden presentarse durante la segunda mitad del primer año y parecen relacionarse con el temperamento y las
circunstancias.
Ansiedad ante la separación
Malestar que muestra alguien,
por lo general un infante, cuando
se aleja un cuidador conocido.
Ansiedad ante los desconocidos
Recelo que muestran algunos
niños ante las personas y lugares
desconocidos durante la segunda mitad del primer año.
Tipos de apego
Apego desorganizado desorientado
Patrón según el cual, después de
la separación del cuidador principal, el bebé muestra conductas contradictorias, repetitivas o mal dirigidas a su regreso.
Apego ambivalente (resistente)
Patrón en que un infante muestra
ansiedad antes de que salga el
cuidador principal, se muestra
muy molesto durante su ausencia y a su regreso lo busca y a la vez se resiste al contacto.
Apego evasivo
Patrón en que es raro que un
infante llore cuando es separado
del cuidador principal y evita el
contacto a su regreso. No se muestran afectados cuando el cuidador
sale o regresa.
Apego seguro patrón en el cual un infante llora y protesta cuando el cuidador
principal sale y lo busca activamente a su regreso. Los bebés con un apego seguro son flexibles y resilientes ante situaciones de estrés
El apego es un vínculo emocional recíproco y duradero entre el infante y su cuidador, cada uno de los cuales contribuye a enriquecer la calidad de la relación. Desde una perspectiva evolutiva, el apego tiene valor adaptativo para los bebés pues asegura la satisfacción de sus necesidades psicosociales y físicas. De acuerdo con la teoría etológica, los infantes y los padres tienen una predisposición biológica a apegarse entre sí, relación que fomenta la supervivencia del bebé.
Efectos del apego a largo plazo
La seguridad del apego parece
influir en la competencia emocional, social y cognoscitiva. Entre más seguro sea el apego de un niño con un adulto cariñoso más probable será que desarrolle buenas relaciones con otros.
Si en su infancia los niños tuvieron una base segura y pudieron contar con la sensibilidad de los padres o cuidadores, suelen contar con la confianza suficiente para tener una participación activa en su mundo
Consecuencias apego inseguro
Hay menos probabilidad que los niños con apego inseguro tengan un vocabulario amplio y variado.
Los niños con apego inseguro tienden a mostrar más emociones negativas (miedo, aflicción y enojo), mientras que los niños con un apego seguro son más alegres.
consecuencias apego seguro.
Los niños con un apego seguro tienen un vocabulario más amplio y variado
Sus interacciones con sus compañeros son más positivas y es más probable que sus acercamientos amistosos sean aceptados.
Generalmente, los niños con apego seguro son más curiosos, competentes, empáticos, resilientes y seguros, se llevan mejor con otros niños y forman amistades más estrechas que los que en la infancia se apegaron de manera insegura.
Género: ¿Qué tan diferentes son los niños de las niñas?
Tipificación de género
Proceso de socialización
mediante el cual los niños
aprenden a una edad temprana
los roles apropiados de su
propio género.
La identificación como hombre o mujer influye en el aspecto físico de las personas, la manera en que se mueven, cómo trabajan, cómo se visten y cómo juegan. Influye en lo que piensan de sí mismas y en lo que otros piensan de ellas. Todas esas características, entre otras, están incluidas en la palabra género:
Temperamento
Los patrones de temperamento: el estudio longitudinal de Nueva York
Temperamento y ajuste: la bondad de ajuste
De acuerdo con el estudio longitudinal de Nueva York, la clave para lograr una adaptación sana es la bondad de ajuste,
es decir, la correspondencia entre el temperamento del niño y las exigencias y restricciones del medio ambiente con las que el niño debe lidiar
Niños “lentos para animarse”
Niños cuyo temperamento por lo
general es afable pero que se
muestran vacilantes respecto de
la aceptación de nuevas
experiencias.
Niños “difíciles”
Niños con temperamento irritable, ritmos biológicos irregulares y respuestas emocionales intensas.
Niños “fáciles”
Niños con temperamento por lo
general feliz, ritmos biológicos
regulares y con disposición a
aceptar las nuevas experiencias.
El temperamento se puede definir como la tendencia de aparición temprana, basada en la biología, según la cual una persona responde al entorno de maneras predecibles.
El temperamento no solo influye en la manera en que los niños se aproximan y reaccionan ante el mundo exterior, sino también en la manera en que regulan su funcionamiento mental, emocional y conductual.
El temperamento está estrechamente relacionado con las respuestas emocionales al entorno, y muchas respuestas, como las sonrisas o los llantos, son de naturaleza emocional.
Desarrollo psicosocial en los primeros tres años.
Aspectos del desarrollo en niños pequeños
Raíces del desarrollo moral
Conciencia
Normas internas de conducta
que por lo regular controlan el
comportamiento y producen
malestar emocional cuando se
violan.
Autorregulación
Control independiente que un
niño ejerce sobre su conducta
para adaptarse a expectativas
sociales establecidas.
Internalización
Proceso por el cual los niños,
durante la socialización, aceptan como propias las normas de conducta de su sociedad.
Socialización
Desarrollo de hábitos, habilidades, valores y motivos compartidos por los miembros
responsables y productivos de una sociedad
Desarrollo de la autonomía
A medida que los niños maduran, se sienten motivados para independizarse de los adultos a los que están apegados.
Autonomía frente a vergüenza y duda, la cual se caracteriza por un cambio del control externo al autocontrol. Una vez que salieron de la infancia con un sentido de confianza básica en el mundo y una incipiente conciencia de sí mismos, los
niños empiezan a sustituir el juicio de sus cuidadores por el suyo propio.
El autoconcepto es la imagen que tenemos de nosotros mismos, el cuadro total de nuestros
rasgos y capacidades. Describe lo que conocemos y sentimos acerca de nosotros mismos y dirige nuestras acciones
¿Cuándo y cómo se desarrolla el autoconcepto? A partir de una mezcolanza de experiencias
aparentemente aisladas (digamos, de una sesión de amamantamiento a otra), los bebés empiezan a extraer patrones coherentes que forman conceptos rudimentarios de sí mismos y de los otros.
Aspectos del desarrollo en la infancia
Comunicación emocional con los cuidadores.
Referenciación social
Comprensión de una situación
ambigua mediante la búsqueda
de la percepción que tiene de
ella otra persona.
Regulación mutua
Proceso por el cual el infante y el
cuidador se comunican entre sí estados emocionales y responden de manera apropiada.
Desarrollo de la confianza
Sentido de confianza básica
frente a la desconfianza básica
Primera etapa según Erikson en
el desarrollo psicosocial, donde los infantes desarrollan un sentido de la fiabilidad de las personas y los objetos.
El elemento crucial para el desarrollo de la confianza es un cuidador delicado, sensible y constante. Erikson consideraba que el momento de la alimentación era el escenario para establecer la mezcla correcta de confianza y desconfianza.
Los bebés humanos dependen de otros para recibir comida, protección y sustento durante un
periodo mucho más largo que cualquier otro mamífero. De acuerdo con Erikson, este periodo extenso hace que la primera etapa del desarrollo psicosocial se centre en la conformación de un sentido de confianza.
Primeras experiencias sociales: El bebé en la familia
El papel del padre
El papel de la paternidad es en muchos aspectos una construcción social
que tiene significados diferentes en culturas distintas. El papel puede ser asumido o compartido por otra persona distinta al padre biológico: el hermano de
la madre, como en Botswana, o el abuelo, como en Vietnam. En algunas sociedades, los padres participan más en la vida de sus hijos pequeños (en aspectos como el económico, emocional y en el tiempo dedicado) que en otras culturas.
El papel de la madre
Los bebés tienen necesidades que deben ser satisfechas para que puedan
crecer de manera normal. Una de esas necesidades es la de una madre que responda con prontitud y calidez. Más adelante veremos cómo la sensibilidad contribuye al apego mutuo que se
desarrolla en la infancia entre el bebé y la madre y que tiene efectos de gran alcance sobre el desarrollo psicosocial y cognoscitivo.
Las prácticas de crianza infantil y los papeles en el cuidado
varían alrededor del mundo.
Emociones
El desarrollo emocional es ordenado; las emociones
complejas parecen desarrollarse a partir de otras más tempranas y simples.
El llanto, las sonrisas y las risas son las primeras señales de las emociones. Otro factor que demuestra las primeras emociones son las expresiones faciales, la actividad motriz, cambios fisiológicos, entre otros.
Las emociones autoconscientes, como el bochorno, la empatía y la envidia, solo aparecen después de
que los niños han desarrollado la conciencia de sí mismos: la comprensión cognoscitiva de que poseen una identidad reconocible, separada y diferente del resto de su mundo.
Ayuda altruista, empatía y cognición social
La investigación de la neurobiología identificó
recientemente células cerebrales especiales denominadas neuronas espejo, las cuales pueden subyacer a
la empatía y el altruismo. Las neuronas espejo, que se localizan en varias partes del cerebro, se activan cuando una persona hace algo, pero también cuando observa que alguien más hace la misma cosa. Al
“reflejar” las actividades y motivaciones de otros, permiten que una persona vea el mundo desde el punto de vista de alguien más
Cognición social
Habilidad para entender que los
demás poseen estados mentales
y para evaluar sus sentimientos y acciones.
Empatía
Habilidad para ponerse en el
lugar de otra persona y sentir lo
que ésta siente.
Ayuda altruista
Actividad que pretende ayudar a
otra persona sin esperar
recompensa.
Una vez que adquirieron la conciencia de sí mismos(Tres años aproximadamente) además de una buena cantidad de conocimiento acerca de los estándares, reglas y metas aceptadas por su sociedad, los niños adquieren la habilidad de evaluar sus pensamientos, sus planes, sus deseos y su conducta en relación con lo que se considera socialmente apropiado. Solo entonces pueden demostrar sus emociones autoevaluativas de orgullo, culpa y vergüenza.
Las primeras sonrisas, apenas
perceptibles, ocurren de manera espontánea poco después del nacimiento, al parecer como resultado de la actividad subcortical del sistema nervioso. Esas sonrisas involuntarias aparecen a menudo durante los periodos de sueño.
La sonrisa anticipatoria (en la que los infantes sonríen ante un objeto y luego miran a un adulto mientras siguen sonriendo). La sonrisa anticipatoria aumenta de manera repentina entre los ocho y los 10 meses, y parece estar entre los primeros tipos de comunicación en que el niño se refiere a un objeto o experiencia.
La sonrisa social, que ocurre cuando los bebés recién nacidos miran a sus padres y les sonríen, se desarrolla durante el segundo mes de vida. La sonrisa social indica la participación activa y positiva del infante en la relación.
El llanto Es la manera más eficaz en que los bebés pueden comunicar sus necesidades. Existen cuatro patrones de llanto: Llanto de hambre, llanto de enojo, llanto de dolor, llanto de frustración.
