von Elisabeth Svensson Vor 11 Jahren
390
Mehr dazu
Vilken skags frågeställningar passar att ställa när vi använder digital mätutrustning?
Kan vi svara på frågan: Vad bildas i fotosyntesen?
Bättre att ställa sig frågan: Hur mycket, hur länge, hur stor betydelse har...
Det är kvantifierbara frågor som förutsätter förkunskaper.
Planera: Hur ska vi göra undersökningen för att kunna svara på frågan?
Enligt Vygotsky sker kunskapsutveckling i interaktion med mer kunniga personer.
centralt innehåll i ämnet teknik
begrepp för att tala om tekniska lösningar
Centrala innehållet i fysik:
De enkla maskinerna; blocket, det lutande planet, kilen, hävstången, hjulet och skruven.
betydelsen av egenskaper vid val av material i tekniska lösningar
Uppbyggnaden av materia. Olika material som papper, plast mm.
om hur utvecklingen av teknik och vetenskap gått hand i hand
Hur upptäckten av elektronen för över 100 år sedan möjliggjorde utvecklingen av den här digitala mätutrustningen. Det innebar starten på elektronikutvecklingen.
Vetenskapen har påverkat den tekniska utvecklingen.
Hur har den tekniska utvecklingen påverkat vetenskapen?
syfte med ämnet teknik
Syfte med ämnet teknik att utveckla en vana att arbeta med modern teknik
Syftet med ämnet
kretslopp
diffusion
gaser
fasers egenskaper
partikelmodell
Kräver mer tid att arbeta med två klossar och sedan foga ihop dem än att arbeta med klossarna vid olika tillfällen. Hopfogningen väcker frågor.
Utan att foga ihop:
- modell av molekyl
- materians rörelser
- luftens egenskaper
- kokpunkt, smältpunkt
- fotosyntes
-förbränning
- lungor och andning
styrketräning
muskler
kraft, rörelse
strategier för problemlösning
centralt innehåll
åk 7-9
kemi
"Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, ..."
biologi
"Fotosyntes, förbränning ..."
fysik
"Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper och fasövergångar, ..... Hur partiklarnas rörelser kan förklara materiens spridning i naturen."
åk 4-6
luftens egenskaper
fotosyntes
andning
Arbeta med formativ bedömning.
Metakognitiv förmåga
Reflektera över sitt arbete och det gäller det praktiska arbetet i första hand som experiment och andra undersökningar.
Vilka reflektioner: eventuella felkällor, hur jag kunde gjort annorlunda ….
Kunde resultatet av undersökningen påverkas av andra faktorer, t ex om jag placerat mätaren på ett annat ställe i rummet?, av att ha en vidare skål skulle pH stigit snabbare. Skiljer pH mellan olika fabrikat?
Kommunikativ förmåga
Handlar om att bearbeta och processa kunskapen och kommunicera den i sitt sammahang. Sätta in experimentet i sitt sammanhang och binda ihop teori med orsaker och effekter.
Förmåga att hantera information
Handlar om att ta till sig information från någon källa och sedan tillämpa den i ett annat sammanhang.
Ta till sig information i form av skriven text, filmer, berättelser, föredrag, radioprogram, ….
Kunna tillämpa informationen (använda sig av informationen i ett annat sammanhang).
Förmåga att hantera information:
Använda olika källor för att söka reda på den teoretiska bakgrunden till ett experiment. Och för experimentet i sitt sammanhang i verkligheten.
Källkritik
Analytisk förmåga
Handlar om att analysera den naturvetenskapliga processen genom att använda ämnesspecifika begrepp. Ta fram en förklaringsmodell som bakgrund till experimentet. Tillämpa kunskapen.
Analytisk förmåga: Analysera koldioxidens vandring i kolets kretslopp och förklara processernas inbördes relation.
förstå naturvetenskapliga samband
fördjupa begrepps- väven
Begreppslig förmåga
Handlar om att förstå innebörden av begrepp, relatera dem till varandra och använda dem i nya sammanhang.
Begreppslig förmåga: Koldioxid, luft, gas, fotosyntes, cellandning.
Luft är en blandning av gaser, koldioxid är en gas som finns i luft, andra gaser, koldioxid andas levande org ut i process kallad cellandning, tas upp i fotosyntesen.
förstå innebörden
väv av begrepp
Luft är en blandning av gaser, koldioxid är en gas som finns i luft, andra gaser, koldioxid andas levande org ut i process kallad cellandning, tas upp i fotosyntesen.
Eftersom data presenteras samtidigt som mätning utförs kan resultatet börja analyseras direkt utan att tid ska läggas på detta först.
Mätvärdena åskådliggörs direkt vilket innebär att det inte blir någon direkt väntetid innan resultatet kan börja analyseras. Går att direkt följa hur en graf utvecklas.
Det går att mäta två parametrar samtidigt, exempelvis koldioxidhalt och syrgashalt.
Långa experiment, t ex två dygn, kan göras utan vidare.
De mycket låga halterna av koldioxid som växten assimilerar i fotosyntesen är möjliga att mäta.
Utrustningen gör det möjligt att mäta mycket snabba förlopp, t ex vid acceleration eller pendelrörelser. Det går att välja mätintervall upp till 1 000 Hz.
Den digitala mätutrustningen gör det möjligt att konkretisera, eller synliggöra, processer som tidigare varit svåra för eleverna att förstå.
Från kvalitativa undersökningar till kvantitaiva. T ex kan vi mäta hur mycket syre som bildas i fotosyntesen och inte bara att det bildas syre.
Att mäta halten av t ex koldioxid i luft har inte varit möjligt tidigare, inte heller att mäta acceleration.
