Discapacidad en el siglo XXI

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Mobiliario/fondos

Libros con braille y pictogramas

Carcasa de teclado

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Mesas y sillas

Licornio

Teclados braille

Ordenadores y ratones adaptados

Acceso al edificio

Ascensores amplios

Rampa sin demasiada pendiente

Señalización desde el principio del edificio tanto de forma visual pictograma o braille como táctil.

La información debe ser perceptible y comprensible

Puerta principal automática o de fácil acceso

Necesidades

Generalizado

Extenso

Limitado

Intermitente

No discapacidad

Clasificación

Trastorno por déficit de atención y/o hiperactividad (TDAH)

Posicionarlo lejos de puertas, ventanas, objetos

Observemos una conducta inadecuada

Estableceremos normas mínimas escritas y visibles

Nos dirigiremos a él/ella mediante frases cortas, claras y de construcción sencilla.

Contacto ocular.

Conductas

Actúa antes de pensar

No suele respetar el turno.

Habla en exceso.

Impulsividad.

Corre y salta constantemente en situaciones en las que debería permanecer sentado.

Se mueve en exceso.

Hiperactividad.

X

Parece no escuchar.

Dificultad para mantener la atención

Desatención.

Trastorno del espectro del autismo (TEA)

Intentaremos conocer los intereses del niño

Si observamos problemas de conductas y/o le propondremos alternativas a las actividades

Usaremos junto con el lenguaje, pictogramas

Seremos pacientes

Seremos concretos a la hora de comunicarnos

Estableceremos comunicación aunque no exista contacto ocular

Comportamientos restringidos y repetitivos

Comunicación Social

Concepto

Factores como la edad, el cociente intelectual y la gravedad del cuadro

Discapacidad física/parálisis cerebral

Sistema aumentativo y/o alternativo de comunicación

Daremos tiempo para que se comunique

Colocaremos a su altura

Problemas auditivos: disminución de tono muscular

Problemas visuales: estrabismo, ambliopismo

Problemas en el habla: tensión o laxitud en los órganos que intervienen en la fonación

Dificultad para moverse

Tipo

Parálisis cerebral

Movilidad Reducida

Discapacidad auditiva

Comunicarnos madiante la escritura

Llemar su atención utilizando vía visual o táctil

Necesitan leer nuestros labios.

No alzaremos la voz.

Nos dirigiremos a ellos siempre de frente, nunca de espaldas

Altermativas

Implante Coclear

Audífonos digitales

Vía visual

Dificultad para identificar la ubicación de la fuente sonora

Problemas de comunicación siempre que no se comparta la misma herramienta

Retraso en su desarrollo.

Problemas en la comprensión y expresión del lenguaje oral

Discapacidad visual

No utilizar palabras visuales como “ver”, “mirar”, “observar”, etc.

No usar palabras que dependen de su posición espacial

No cambiar la ubicación de las cosas

Nos identificaremos siempre.

Alternativas

Tacto (Braille)

Vía auditiva

Presencia de conducta pasiva, problemas de dependencia.

Dificultad en la orientación espacial y en la movilidad.

Problemas en la comprensión, adquisición y desarrollo de conceptos abstractos (colores).

Discapacidad intelectual

Pautas

Nunca anticiparnos

Porporcionar ayuda solicitada

Uso de modalidades de comunicación

Lenguaje sencillo y directo

Interacciones de forma natural

Contacto ocular

Limitaciones

Prácticas

Sociales y comunicativas

Conceptuales