ESCUELA CONTEMPORÁNEA; SEGÚN AUTORES

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ESCUELA CONTEMPORÁNEA; SEGÚN AUTORES

Edgar Morín

El pensamiento complejo de Morín trata sobre el conocimiento y aprendizaje de una persona a partir de la realidad, es decir basado en su experiencia y el contexto que lo rodea.

Subtopic

Figura destacada del pensamiento complejo

Sociólogo y Antropólogo

Conclusión final

Todas las teorías y métodos propuestos por los diferentes autores vistos tienen un solo fin y es el desarrollo de aprendizaje de los niños y niñas, ya sea por medio del juego, la experiencia, realidad, contexto social-cultural, o por el contexto familiar e institucional.

Bárbara Rogoff

Psicóloga-Educadora

Estudió la influencia de la cultura y sus cuidadores en el desarrollo del pensamiento en los niños y niñas.

Reflexión

El aprendizaje en los niños y niñas es mejor si se trabaja en conjunto con el contexto social y cultural, para Bárbara el fin educativo se lleva a cabo con prácticas culturales.

Referente

Teoría Socio cultural de Vygotsky

María Victoria Peralta

Para Peralta, es importante que la educación inicial se de en todas las regiones, es decir crear un currículo basado en el contexto social y cultural de cada institución, siendo su metodología principal el juego, creando niños que pueda plantear sus propios conocimientos y esquemas mentales, a través de la creatividad e iniciativa.

Objetivo:

Ubicar al juego como metodología educativa en el centro educativo de los niños. Además de nacionalizar la educación inicial.

Educadora Parvularia, pedagoga Chilena

Reggio Emilia

Loris Malaguzzi:

Maestro y pedagogo; considerar las potencialidades de los niños y su lenguaje expresivo. Basado en el arte.

Reflexión:

El niño tiene un papel fundamental en su educación pues este conocimiento es auto constructivo, el maestro les brinda la oportunidad de que ellos tomen la iniciativa es el de un guía. Su base principal es el arte.

Fundado por:

Loris Malaguzzi en 1945