Familia konektatua
Bideoak
Jordi Adel
Jordik, ezinbestekoa ikusten du gela (eskola) batean ordenagailuak sartzea. Izan ere gaur egungo gizartea, 24h konektatua egoten baita.
Beste autoreekin bat eginez, gaur egungo hezkuntza zaharkitua geratu dela uste du. Gaineratzen du, metodologia aldatu beharra dagoela egungo gizartera egokitzeko.
Adelek argi uzten du IKT-en bitartez ikaskuntza esanguratsu edota "berri" lor daitekeela.
Beraz beste behin beste autoreekin bat eginez, irakasleak konpetentzia digitaletan garatu behar direla io.
Mitch Resnick
Mitch Resnick-ek bideo honen bitartez azaltzen digu programatzea zein errexa eta onuragarria den.
Programatzen ikasteko dagoen baliabiderik indartsuena Scratch-a da. Ekintza honen bitartez haurrak gaitasun asko lantzen dituzte: frustrazioari aurre egiten, arazoei soluzioak bilatzen, beste pertsonekin elkarlanean aritzen, ideia baten garapen prozesua egiten...
Gaur egungo teknologia berrien munduan irakasleria IKT baliabide hauetan formatzea ezinbestekoa ikusten du.
Sugata Mitra
Mitraren ustez, gaur egungo ezagutza zaharkitua dago. Horretara iristeko, zenbait esperimentu egin ditu.
Gaineratzen du, etorkizunean eskolak ez direla behar, ordenagailu batekin gauza gehiago ikas daitezkela.
Zer gertatuko da orduan irakasleekin?
Bere ustez kontua ez da klaseak desagertzea edota irakasleak, baizik eta beste hezkuntza modelo bat garatzea
Koldo Saratxaga
Eskolan honako hauek azpimarratzen ditu:
Ebaluazioan soilik jartzen dute indarra eta ez ikaskuntza prozesuan
Ikasgaien arteko hierarkia
Hainbat konpetentziarekiko obsesioa
Etorkizuna
Etorkizunaren inguruan Papert-ek ideia interesgarri hauek uzten ditu:
Haurrek eraikitze jardueretan diharduten bitartean esperientzia-geruza garrantzitsuak jartzen dituzte indarrean, guk helduok antzeman ditzakegunak baino gehiago.
Orain arte gure eskola kulturan irakurtzeak, idazteak eta kalkulu eragiketak burutzeak izan duen berebiziko garrantzia kolokan geratzen da aro digitalaren eszenatokian, bestelako gaitasunak eta jakintzara iristeko aukera anitzak ugaritzen doazen heinean.
Papert-ek dio, iraultza digitalak sormen kognitiboa garatzeko bide berriak zabaldu dizkie pertsonei, haurtzarotik hasita bizi aldi osoan zehar ikasten jarraitzeko eta eskolak ezin du ziberostrukarena egiten jarraitu.Subtema
Eskola
Iraultza teknologikoa eskoletan iragarrita dagoen arren, ezer gutxi aldatu dituzte heziketa egiturak
Papert-ek gurasoei ohartarazten die esku-hartu beharko dutela eskoletako “ikaskuntza kulturan”, berau eraldatu nahi badute
Gaur egungo testuinguruan egon badira indar berritzaileak, eraldaketa hori gauzatzeko bidean jartzeko, hala nola:
1. Industria teknologikoaren sarrera hezkuntza merkatuan negozio arrakastaren bila
2. Informazio gizartean ikaste-prozesua berreskuratzeko indarra. Azken batean, aro digitalerako ezinbesteko konpetentzia “ikasten ikastea” izango delako bizi aldi osoan zehar
3. Ikasle gazteek duten ahalmena euren kabuz ikasteko baliabide digitalen bitartez
Proeiktuak
Familia barruan “jariakortasun teknologikoa” sustatzeko hainbat proiektu eredu planteatzen ditu Papert-ek
Proiektu horiek aukeratzerakoan hiru printzipioetan oinarritu da:
1- Jardueretan ikasten dugunarekin jakintza transferentzia ahalbidetzea
2- Ordenagailuarekin egindako lorpena norberarentzat ona bada besteentzat ere ona izango da
3- Familian proiektu konputazionala arrakastatsua gertatzeko, haurren kulturan oinarrituta egon beharko du, esatebaterako: sarean nabigatu eta jolastu.
Familia
Papert-en ustez ordenagailu bat etxean sartzeak familian kideen arteko harreman berriak zabaltzen ditu, eta familiaren ikaskuntza kultura aberasteko aukera ematen du, beti ere, erronka gisa hartuz
Bere gomendioa:
Bestelako aholkuak:
Genero bereizketarik ez egitea seme-alabei ordenagailua erosteko orduan eta aiton-amonak ere ikasle erabiltzaile bihurtzea
Familiek etxean ikaskuntza konputazionala elkarrekin garatzea, gurasoek eta seme-alabek, filmak ikusteko edota ipuinak irakurtzeko erabiltzen dituzten jokamolde kritiko berdinei jarraituz.
Baloreak
Pappert-ek ikaskuntzarekin lotutako balio hauek azpimarratzen ditu:
Zintzotasuna
Estilo ezberdinekiko errespetua
Materialismoa
Internetekiko erlazioak
Hau guztia dela eta, Papert-ek ohartarazten die familiei, prozesu berri horiek gurasoek seme-alabekin batera bizi beharko dituztela.
Ikaskuntza
Papert-ek bi ikaskuntza modu bereizten ditu:
Hortaz, Papert-en ustez, ordenagailua erabiltzeak duen erronka bi ikaskuntza modu hauek uztartzean datza, seme-alabek ikasteko modu propioa eskura dezaten
“Etxeko ikaskuntza" esperientzietan oinarrituta dagoena, modu konstruktibistan gertatzen dena
"Eskolako ikaskuntza”, ikaskuntza akademizista eta instruktiboa dena
Teknologia erabiltzaileak: zibertopikoak eta ziberkritikoak
Papert-en arabera, gakoa gazteek “teknologia jariakortasuna” garatzean dagoela dio. Hau da, teknologia bitarteko izanda, norberaren ikaskuntza prozesuaren inguruko hausnarketa egitea, “ikasten eta pentsatzen ikasteko” bidean aurrera egiteko.
Jarrera kontrajarriak ematen dira hezkuntza adituen artean: zibertopikoak eta ziberkritikoak
ziberkritikoek diote baliabide digitalen erabilpena denbora galtze izugarria dela, ikaskeak benetako ikaskuntzatik desbideratzen dituelako
Zibertopikoen ustetan iraultza digital honek aukera apartak ematen ditu uneoro-nahieran ikasteko eta pertsonen bizimodua hobetzeko.
Hezkuntza esparruetan teknologia digitalei ematen zaien erabileraren arabera onurak ala kalteak gerta daitezke
Belaunaldien arteko etena
Paperten ideia nagusia honen aurrean:
Gurasoak ziberostruka izan beharrean, euren seme-alabekin batera ikasten jarri beharko liratekeela, ordenagailuek ematen dituzten aukera berriak baliatuz.
Gazteen gurasoen belaunaldikoak aldiz, asko eta asko “ostrukarena” eginez bizi dira, ikasteko aukera berri hauen aurrean bere burua ezkutatuz
Honek, ikaskuntza beraien kabuz burutzeko aukera ematen die, bere esperientziatik abiatuta (Papert-ek etxeko ikaskuntza deitzen dio honi)
Gaur egungo gazteak ordengailuen belaunaldiaren partaide dira, gailu digitalak erraztasunez erabiltzeko gai baitira
Seymour Papert
Subtema
“La familia conectada” liburua 1996an argitaratu zuen.
Matematikaria, konputazio zientzilaria eta Hezkuntzan aditua
1928. urtean jaio zen Pretorian (Hegoafrika)
