Forholdet mellom teori og praksis
Litteraturliste:
Bokmålsordboka.no (2020). Hentet 26.04.2020 fra
https://ordbok.uib.no/perl/ordbok.cgi?OPP=+pragma&ant_bokmaal=5&ant_nynorsk=5&bokmaal=+&ordbok=begge
Dahlbach, J. (2019). Yrkesretting av yrkesfaglige utdanningsprogram. I K. Lyngsnes & M. Rismark (Red.), Yrkesopplæring. (s.88). Oslo: Gyldendal Akademisk.
Haaland, G. (2019). Vurdering i yrkesfag. Helhetlig yrkeskompetanse. Oslo. Pedlex 78s
Høihilder, E.K. og Lingås, L.G. Pedagogikk 8.-13. trinn. Profesjonsutdanning av lærere. Oslo: Gyldendal
Imsen, G. (2014). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget.
Krogtoft, M.S. (2019). Praktiske arbeidsformer i norsk på ungdomstrinnet. (Phd). NORD universitet.
Kvernbekk, T. (2011). Filosofisk om teori og praksis. Bedre skole, Utdanningsforbundet.no
Lyngsnes, K. & Rismark, M. (red) (2019). Yrkesopplæring. Oslo: Gyldendal Akademisk. 184s
Nilsen S.E. & Haaland, G. (2013). Læring gjennom praksis. Innhold og arbeidsmåter i yrkesopplæringen (2. utg.). Oslo: PEDLEX Norsk Skoleinformasjon. 230s
Paulsen, T.M. (2018). Oppgaver i yrkesfag. Helhetlig yrkesutøvelse. Oslo: PEDLEX 66s
Skaalvik, E. M. & Skaalvik, S. (2015). Motivasjon for læring - Teori og praksis. Oslo: Universitetsforlaget. 115s
snl.no -
https://snl.no/.search?query=teori
Læring (Imsen, 2018, s.60)
Gruppen Hanen i høneburet: Læring
Verdien av læring utenfor skolen ( Skaalvik & Skaalvik, 2016, s.64)
Når man drøfter hvordan læring skjer, må det sees i sammenheng med hva som skal
læres
Læring som tilegnes av fakta,fremgangsmåter med mer som kan bevares og/eller brukes i praksis
Læringsteorier
Aktivitetspedagogikk
John Dewey (1859-1952)
aktiv medvirkning i egen læringsprosess (Høihilder & Lingås, s. 160)
Handling og tanke
Problem
Teori og praksis i kontinuerlig påvirkning av hverandre (T. Kvernbekk, 2011)
Sosiokulturell
Vygotskij (1896-1934)
Vygotsky i klasserommet (Høihilder & Lingås, 2014, s. 167)
Sosial aktivitet er utgangspunktet (Imsen, 2014, s. 188)
Proksimal utviklingssone (Imsen, 2014, s. 192)
Sosialkognitiv læringsteori (Imsen, 2014, s. 105)
Bandura (1925-)
Imitasjon
Observasjon
Forsterkning
Konstruktivisme (Imsen, 2014, s. 145)
Bruner (1915-2016)
Learning by discovery
Bruner i klasserommet (Høiholder & Lingås, 2014, s. 163)
Språk, kultur og tenkning (Imsen, 2014, s. 169)
Behaviorismen
Mest passiv læring
Overføring av kunnskap
Bredde mer enn dybde (Høihilder & Lingås (2014, s. 157)
Betinging
Belønning
Stimuli
Strategier (Paulsen, webinar, mars 2018)
Yrkeshandling som utgangspunkt for å forstå “teori”
= begrunne utførelse og valg
“Teori” som forberedelse til praksis
Å knytte yrkeseksempler til “teorien”
Tverrfaglig undervisning og læring (Nilsen &Haaland, 2018, s.75 )
Gruppen Rock city: Tverrfaglig undervisning og læring
Yrkesretting- Hva legges i begrepet?(Dahlbach,J, 2019, s.88)
Teori / praksis
et syn på teori og praksis
pragmatisk skille
praksis er konkret, full av følelser, handlinger og livs levende mennesker
teori er generell, abstrakt, fargeløs og kjedelig
Yrkesteori er begrunnelsen for måten å utføre arbeidet på
Paulsen, 2018
TEORI & PRAKSIS HØRER SAMMEN
Integrasjon
Sammenheng
Motivasjon
Bedre læring
Motsetninger teori-praksis (Kvernbekk, 2011)
Fra praktikerens ståsted: teoretikeren produserer ikke anvendelig materiale, heller abstrakt kunnskap uten særlig praktisk nytte
Fra teoretikerens ståsted: praktikeren benytter ikke vitenskapelig kunnskap, heller "common sense" og nedarvede erfaringer
teori og praksis: en diktomi?
Teori er alt praksi ikke er, og omvendt
Summativ vurdering (Haaland, 2018, s.37)
lese & skrive / gjøre noe med hendene
kunnskap / ferdighet
klasserom / verksted
går hånd i hånd
Teori
System av allmenne prinsipper eller regler som gjelder for, eller danner grunnlaget for en virksomhet (eks. undervisningensteori) (snl.no)
Er teori en bestilling til praksis? En slags arbeidstegning?
Da trenger ikke praktikerne tenke, bare utføre "ordre"
Et system eller kompleks av antagelser som er fremsatt som forklaring på en rekke kjensgjerninger eller fenomener (snl.no)
forskningsbasert kunnskap
Yrkesteori
Begrunnelser for måten å utføre arbeidet på
Praksis
Kan forstås som erfaring ("vanlig praksis er å gjøre det på denne måten")
praksis og pragmatisme kommer fra det greske ordet pragma, som betyr virksomhet, handling eller gjerning (Bokmålordboka)
Lærer noen mer gjennom praksis?
gjøre først- eller lese først?
mesterlære, situert læring og materialitet
Praktiske arbeidsformer i "teoretiske" fag (Krogtoft, 2019)
ingen entydig konklusjon om at elever lærer mer ved praktiske arbeidsformer (r Eifred Markussen et al. (2015))
elever ønsker variasjon
Gruppen LOVE: Tilpasset opplæring
Gruppen YFL 5: Digitale verktøy i opplæringa
Gruppen Sørlendingan: Varierte arbeidsformer
vil ikke sitte stille ved pulten hele dagen
Fagfornyelsen
Gruppen YFL 4: Kreativitet og skaperglede
Gruppen Rampesrtjernan: Fagfornyelsen
Kunnskapsdepartementet, «Ungdomstrinnsmeldinga» (2011)
Å bevege kroppen, bruke hendene, berøre noe eller oppleve noe med sansene våre
Kan skriving anses som praktisk arbeidsform?
bruk av den kinestetiske sansen, bevegelsessansen i tillegg til de 5 sansene
Yrkets handlinger
Arbeidsoppdrag
Yrkesoppgaver
Yrkessituasjoner
Yrkesfunksjoner
Å gjøre noe / handling (Paulsen, 2018, s.5)
