von IPA ESSCA Vor 6 Monaten
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Extrinsèque : l’élève réalise l’activité pour obtenir des bénéfices qui ne sont pas directement liés à l’activité elle-même
Deci, Koestner et Ryan (1999) décrivent quatre types de motivation extrinsèque
Motivation extrinsèque externe : l’activité permet d’obtenir une récompense ou d’éviter une punition
Exemple : l’élève étudie parce qu’il recevra un cadeau en échange d’une bonne note à l’examen
Motivation extrinsèque introjectée : l’activité permet d’échapper à des pressions internes ou à un sentiment de culpabilité
Exemple : l’élève étudie par crainte de décevoir ses parents s’il échoue l’examen
Motivation extrinsèque identifiée : l’activité n’est pas intéressante en soi, mais l’élève en perçoit l’importance
Exemple : l’élève n’aime pas particulièrement les mathématiques, mais trouve qu’il est très important de réussir cette matière pour aller au cégep
Intrinsèque : l’élève réalise l’activité d’apprentissage par plaisir ou par intérêt, parce qu’il la trouve intéressante ou parce qu’elle lui permet de faire de nouveaux apprentissages
Exemple : un élève participe à un cours parce qu’il est passionné par la matière
La théorie de l'autodétermination (TAD), développée par Edward Deci et Richard Ryan dans les années 1970, est une théorie de la motivation humaine qui se concentre sur les tendances naturelles ou intrinsèques des individus à se comporter de manière saine et efficace. Elle propose que les êtres humains ont trois besoins psychologiques fondamentaux qui, lorsqu'ils sont satisfaits, favorisent la motivation et le bien-être optimal. Ces besoins sont l'autonomie, la compétence et la parenté (ou connexion sociale)[1][2][3][4].
### Les Trois Besoins Psychologiques Fondamentaux
1. **Autonomie**: Ce besoin se réfère au sentiment de contrôle sur ses propres actions et décisions. Les individus ont besoin de se sentir à l'origine de leurs comportements et de leurs choix, ce qui les aide à se sentir autodéterminés[1][4].
2. **Compétence**: Ce besoin concerne le sentiment d'efficacité et de maîtrise dans ses activités. Les individus cherchent à relever des défis et à développer leurs compétences, ce qui contribue à leur sentiment de croissance personnelle et d'accomplissement[1][4].
3. **Parenté (Connexion Sociale)**: Ce besoin se réfère au sentiment d'appartenance et de connexion avec les autres. Les individus ont besoin de sentir qu'ils sont acceptés et qu'ils appartiennent à un groupe social, ce qui renforce leur bien-être et leur motivation[1][4].
### Applications de la Théorie de l'Autodétermination
La TAD s'applique à divers domaines tels que l'éducation, le travail, le sport, la santé et les interactions sociales. Par exemple, dans le contexte du travail, elle peut expliquer pourquoi certains employés sont plus engagés et motivés lorsqu'ils ont plus de contrôle sur leurs tâches et peuvent développer leurs compétences dans un environnement de soutien social[1][2][3].
### Motivation Intrinsèque et Extrinsèque
La TAD distingue entre la motivation intrinsèque (faire une activité pour le plaisir et l'intérêt qu'elle procure) et la motivation extrinsèque (faire une activité pour obtenir une récompense ou éviter une punition). La théorie propose un continuum de régulations pour la motivation extrinsèque, allant de la régulation externe (moins autodéterminée) à la régulation intégrée (plus autodéterminée)[3][4].
### Importance de la TAD
La TAD est devenue une des théories les plus influentes dans le domaine de la psychologie de la motivation, avec de nombreuses recherches démontrant son applicabilité et sa valeur prédictive dans divers contextes. Elle offre un cadre pour comprendre comment les motivations autonomes et contrôlées peuvent être liées au bien-être et à la santé psychologique[1][3][4].
En résumé, la théorie de l'autodétermination met en lumière l'importance de satisfaire les besoins psychologiques fondamentaux pour favoriser la motivation intrinsèque et le bien-être, et elle s'applique à de nombreux aspects de la vie humaine, de l'éducation au travail en passant par le sport et la santé.
Citations:
[1] https://blog.proactioninternational.com/fr/theorie-de-lautodetermination-et-motivation-des-employes
[2] https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782804189006-la-theorie-de-l-autodetermination
[3] https://fr.wikipedia.org/wiki/Th%C3%A9orie_de_l%27autod%C3%A9termination
[4] https://www.lapsychologiepositive.fr/theorie-de-lauto-determination-motivation-et-bien-etre/
[5] https://www.cairn.info/traite-de-psychologie-de-la-motivation--9782100515837-page-47.htm
Sentiment d’appartenance
Il sent qu’il est apprécié et qu’il est à sa place. Il a le sentiment qu’il fait partie d’un groupe, qu’il est reconnu, qu’il a de la valeur et que les personnes de son entourage le croient capable d’apprendre.
Perception de contrôle
Il croit que ses succès et ses échecs dépendent en grande partie de lui. En ce sens, s’il croit qu’il échouera quoi qu’il fasse, il aura peu d’intérêt à s’investir dans la tâche.
Sentiment d’autonomie
Il réalise la tâche de façon libre, sans pression interne ni externe. Il perçoit qu’il peut faire des choix et qu’il est à l’origine de ses actions.
Valeur
Il trouve que l’activité est intéressante et utile. Il prend plaisir à la réaliser, la trouve signifiante, en comprend l’importance ou la pertinence, ou juge qu’elle lui permet d’atteindre un but.
L'utilité perçue de la tâche
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Sources
L'utilité perçue de la tâche - Pédagogie universitaire
[PDF] L'impact de la valeur accordée à la tâche sur les apprentissages ...
(PDF) L'utilité perçue de la tâche: Présentation du concept et état de ...
Voir 2 de plus
Réponse
L'utilité perçue de la tâche est un concept clé dans la motivation des étudiants, particulièrement dans les contextes éducatifs et de formation professionnelle. Ce concept se réfère à la perception qu'a un étudiant de l'importance de la réalisation d'une activité pour atteindre un but précis. Voici un résumé des principaux points abordés dans les sources fournies :
Les pratiques enseignantes peuvent influencer la perception de l'utilité de la tâche. Dubeau, Frenay et Samson (2015) proposent plusieurs pistes d'action pour les formateurs, telles que :
En résumé, l'utilité perçue de la tâche est un concept central pour comprendre et améliorer la motivation des étudiants. En influençant positivement cette perception, les enseignants peuvent encourager une motivation plus intrinsèque et une meilleure persévérance chez les étudiants, ce qui peut conduire à de meilleures performances académiques.
Quelle utilité d'apprendre a réaliser une tâche si une machine la réalise mieux que moi. Mon futur employeur me trouverait-il plus compétent si je savais maitriser la machine qui réalisera la tache en question ?
Sentiment de compétence (aussi appelé le sentiment d’efficacité personnelle) Il perçoit qu’il a les compétences nécessaires pour réussir ce qui lui est demandé. Il fait cette évaluation à partir des succès et des échecs de ses expériences antérieures.
La motivation peut être définie comme le processus psychologique responsable du déclenchement, du maintien, de l’entretien ou de la cessation d’une conduite. Elle est en quelque sorte la force qui pousse à agir et penser d’une manière ou d’une autre. Ainsi, le recours au concept de motivation s’avère particulièrement utile pour comprendre les cognitions et comportements dans bien des champs de l’activité humaine : l’éducation, le travail, la santé en sont quelques exemples.
