Los saberes y conocimientos del maestro

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Los saberes y conocimientos del maestro

Cómo se construyen y se apropian de los saberes los maestros:

Los docentes ocupan una posición estratégica en el seno de unas relaciones complejas que unen a las sociedades contemporáneas con los saberes que producen y movilizan con diversos fines. En el ámbito de la modernidad occidental, el extraordinario desarrollo cuantitativo y cualitativo de los saberes habría sido y sería aún inconcebible sin un desarrollo concomitante de los recursos educativos y, en especial, de los cuerpos docentes y de formadores capaces de asumir, dentro de los sistemas educativos, los procesos de aprendizaje individuales y colectivos que constituyen la base de la cultura intelectual y científica moderna. En las sociedades contemporáneas, la investigación científica y erudita, en cuanto sistema socialmente organizado de producción de conocimientos, está interrelacionada con el sistema de formación y de educación en vigor

Cómo se relacionan los distintos saberes:

Requieren: Ser considerados como objeto de investigación para enriquecer el campo del conocimiento.

Apropiarse de esos saberes implica: Una relación activa con ellos: Se reproducen, se rechazan, se reformulan y se generan otros saberes desde las situaciones concretas de enseñanza a las que se enfrenta cada maestro.

Los maestros se apropian de saberes históricamente construidos sobre la tarea docente.

Relación entre los saberes y el conocimiento

El conocimiento surge: En la ruptura y desplazamiento del mito, acompañado de la razón, el saber está ahí, bajo formas naturales en cada uno. La lógica del conocimiento es contraria a la lógica del saber. Podemos saber sin conocer y conocer sin saber

El conocimiento aparece: Como el resultado de un conjunto de operaciones organizadas en dispositivos de conocimiento

El saber constituye: Un enigma para los humanos.

Saberes docentes

+Los saberes van apareciendo conforme a la práctica, el tiempo y la experiencia escolar y mediante la experiencia de vida. +Ser maestro está vinculado a tres preguntas: ¿Qué se?, ¿Cómo comunico lo que sé? Y ¿Cómo me transformo con lo que sé? +Incluyen información relativa a la enseñanza que les ha sido significativa durante su formación académica. +Los saberes se conforman por referencias de compañeros o familiares maestros, cuya influencia les resultó importe, como por las prácticas que han observado realizar por otros maestros en las escuelas por las que han pasado, como alumnos y como docentes.

Tipos de saberes

Daniel Brailovsky: (SENTIDOS PERDIDOS DE LA EXPERIENCIA ESCOLAR)

Objetos que hablan. Revisión de los sentidos de la escuela a partir de su cultura material.

 Los objetos de la escuela  Los objetos escolares en el Orbis Sensualiumn Pictus  Montessori y la escuela nueva: los objetos que enseñan  Los objetos y el sentido de la experiencia escolar

Algunas alternativas posibles:

 Conocimiento y saber  Enseñar y contar  Oferta y demanda  La decisión de aprender

Explicaciones/justificaciones más frecuentes acerca del fracaso de la enseñanza.

 No saben enseñar porque no saben los contenidos  No saben enseñar porque no saben didáctica  No saben porque no conocen a los destinatarios  No saben porque no tienen experiencia

Mercado

Saberes docentes en la actividad individual en los niños

 Saber promover el trabajo individual  Saber sostener el trabajo individual

Saberes docentes en la actividad grupal

 Saber organizar al grupo en un trabajo común.  Saber involucrar a los niños en la actividad.  Saber aceptar las intervenciones de los niños.

Tardif: (LOS SABERES DEL DOCENTE Y SU DESARROLLO PROFESIONAL)

Saberes experienciales:

 Es la experiencial individual  Saber hacer: Realizar las cosas  Saber ser: Hacer el papel del maestro  Se va adquiriendo: Por la formación docente, y la práctica docente.

Saberes curriculares:

 Se presentan en forma de programas escolares (Son los objetivos, contenidos, métodos) que los profesores deben aprender a aplicar.

Saberes disciplinarios

 Son los saberes que dispone nuestra sociedad que corresponden a los diversos campos del conocimiento, en forma de disciplinas.  Los saberes disciplinarios (por ejemplo, matemáticas, historia, literatura, etc.)

Saberes de la formación profesional (de las ciencias de la educación y de la ideología pedagógica)

 los profesores entran en contacto con las ciencias en la educación.  Los conocimientos se transforman en saberes destinados a la formación científica.

Zambrano: (TRES TIPOS DE SABER DEL PROFESOR Y COMPETENCIAS: UNA RELACIÓN COMPLEJA)

Saber Académico

 Debe saber si los alumnos están aprendiendo.  Saber como es que los niños si están aprendiendo y eso se puede saber mediante la evaluación.  Es muy importante la evaluación.  Tener innovación pedagógica.

Saber Pedagógico

 ¿Cómo transmito lo que se?  Como organiza al grupo.  Checar el material que va a ocupar  Checar el aspecto inclusivo.  El docente debe saber cómo transmitir sus conocimientos y que recursos va a utilizar, para que así los alumnos tengan un buen aprendizaje sobre su entorno.  Son los medios que utiliza el profesor para transmitir lo que sabe.

Saber disciplinar:

 El saber disciplinar del profesor encontramos la práctica del gesto, el indicio y la competencia.  Es la forma en como el profesor es capaz de enseñar sobre lo que conoce, lo que domina del conocimiento.  El sabes disciplinar, es un tipo de saber cuyo concepto fundamental es la distancia y la reflexión.  Es el conjunto de disposiciones que un profesor adquiere y que le permiten saber lo que conoce.  Es un saber reflexivo  ¿Qué sé de lo que conozco?