Metodologia della ricerca e della sperimentazione nella scuola
Ricerca interprepativa
Validità della ricerca
Triangolazione di
Teorie
Ricercatori
Metodi
Dati
Analisi dei dati qualitativi e testuali
Mappa concettuale, diagramma di relazioni sociali, diagramma a cerchi concentrici
Codifica a posteriori del testo
Individuazione di unità naturali di significato
Analisi ermeneutica
Documenti utili per la ricerca interpretativa
diario individuale o di gruppo
stampa, quotidiani, riviste, facsicoli
relazioni
documenti personali
OSSERVAZIONE ESPERIENZIALE
Rischi nella conduzione dell'osservazione
Effetto alone
Effetto Pigmalione
Rifiuto
Effetto Hawthorne
attenzione ai comportamenti verbali e non verbali
Può essere palese o non palese
Funzione conoscitiva o di controllo
Osservazione partecipante o non partecipante
Può essere diretta (sul campo) o indiretta (strumenti di registrazione audiovisivi e questionari)
INTERVISTA E COLLOQUIO
Condurre un'intervista
attenzione al linguaggio verbale e non verbale
accettazione positiva incondizionata
disponibilità all'ascolto
Interviste di gruppo
Gruppo nominale e delphi
Brainstorming
Focus group
con MODERATORE e OSSERVATORE
Interviste faccia a faccia
Riflessione parlata
Colloquio clinico piagetiano
Intervista ermeneutica
Intervista biografica
Intervista non direttiva
Può essere formale o informale
Diversi gradi di strutturazione
Intervista semistrutturata
Intervista strutturata
Intervista libera
Comprensione EMPATICA delle rappresentazioni del mondo, di se e degli altri del soggetto analizzato
Visione ontologica COSTRUTTIVISTA
Finalità esplorative più che confermative (ricerca come SCOPERTA)
Fasi di una moderna ricerca
7) Restituzione
SCIENTIFICA O DIVULGATIVA
6) Raccolta e analisi dei dati
DATI QUANTITATIVI O QUALITATIVI
5) Definizione del disegno di ricerca
CHI, COME, DOVE, QUANDO
4) Definizione dell'ipotesi e degli indicatori
3) Analisi dello stato dell'arte
2) Esplicitazione della domanda di ricerca
1) Scelta del tema di ricerca
Utilità del tema per gli insegnanti
Saper selezionare le ricerche più adatte da proporre alla classe
Saper leggere e capire le ricerche
Saper interagire e collaborare con i ricercatori
Lo studio di caso
studio di caso ai fini valutativi
7) meta-valutazione
6) confronto delle discrepanze tra situazione attesa e situazione osservata, l'interpretazione e la decisione
5) rilevazione della situazione esito dell'intervento
4) messa in atto dell'intervento e descrizione di analisi e processi
3) definizione di strategie di intervento
2) definizione di una situazione attesa
1) rilevazione della situazione iniziale
Validità della ricerca attraverso triangolazione
della teoria
dei ricercatori
di metodo
dei dati
ricercatori come bambino (scopre il mondo) e come artista (dà forma al mondo scoperto)
Metodi di analisi e interpretazione
analisi di serie temporali
explanation- building
pattern-matching
Studio su casi estremi o su casi critici
Studio su casi singoli o su casi multipli
Fini o esplorativi o descrittivi
Tipi di studi di caso
di riecrca azione
comparativo
intensivo
Studio di unità ristrette dette CASI
Ricerca azione
Autenticità dei risultati = trasferibilità dei risultati
orizzontale
Contesti diversi, problemi analoghi
verticale
Stesso contesto, problemi analoghi
Nuova figura dell'insegnante
più autonomia e responsabilità
Elementi distintivi della ricerca azione
La dimensione pubblica
La concretezza
La non generalizzabilità
La riflessione
Due modelli
Bottom up
Gli insegnanti originano e svolgono la ricerca
Top Down (poco efficace)
Ci sono sempre momento conoscitivo e momento dell'azione
Fine della ricerca
Migliorare le competenze professionali degli operatori
Migliorare le dinamiche relazionali
Migliorare il servizio offerto da una realtà educativa
Fondamentale che il ricercatore sia parte del contesto
Nasce grazie alla teoria del campo di Lewin
La vita di ogni soggetto si svolge sempre in un contesto in cui agiscono forze o in sinergia o in contrasto
Ricerca per esperimento
Elementi che possono distorcere i risultati
effetto rilevazione
effetto interruzione
effetto novità
effetto Hawthorne
effetto perdita
effetto storia
effetto ambiente
effetto selezione
Tipologie di piani sperimentali
A GRUPPO UNICO
Risente dell'effetto maturazione
A QUATTRO GRUPPI
gruppo di controllo senza test iniziale
gruppo di controllo con test iniziale
gruppo sperimentale senza test iniziale
gruppo sperimentale con test iniziale
A DUE GRUPPI
gruppo di controllo
gruppo sperimentale
Viene introdotto nel sistema un elemento nuovo (FATTORE SPERIMENTALE) che si contrappone all'elemento ordinario (FATTORE ORDINARIO)
Visione ontologica REALISTA
Cerca di individuare la relazione causale tra un fattore dipendente e un fattore indipendente
Ricerca standard o basata sulla matrice di dati
Validità e attendibilità della ricerca
ESTERNA
I risultati si possono generalizzare all'intera popolazione di riferimento
INTERNA
I risultati corrispondono a quanto avviene nella realtà
Analisi dei dati in matrice tramite fogli elettronici di calcolo
analisi BIVARIATE
studia la relazione tra fattori
analisi MONOVARIATE
studia l'andamento dei fattori nel campione
Strumenti utilizzati
Osservazione strutturata
schemi di codifica
griglia di osservazione
scala di valutazione
check list
Test o prove di profitto
indagano
ABILITA'
prove con saggio breve
prove con problemi
CONOSCENZE
Item con risposta chiusa o aperta
risposte vero/falso
Test cognitivi e di personalità
questionario autocompilato e intervista rigidamente strutturata
variabili categoriali o cardinali
variabili che studiano caratteri qualitativi o quantitativi del soggetto
Domande aperto o chiuse
Tipi di dati che possono essere raccolti
TRATTI COGNITIVI O DI PERSONALITA'
COMPETENZE DEL SOGGETTO
CARATTERI PECULIARI DEL SOGGETTO
Strategie di campionamento
CAMPIONAMENTO NON PROBABILISTICO O RAGIONATO
ESTRAZIOEN CASUALE
Finalità confermative o esplorative
Procedure formalizzate di raccolta e analisi di dati quantitativi
Utilizzo della matrice di dati e di analisi matematiche
Visione ontologia REALISTA
