OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA TODOS - DUA.
Desde el enfoque multinivel
Desde este enfoque se reconocen cuatro fases las cuales se describen a continuación
1. Identificar los conceptos subyacentes.
2. Determinar el método que utilizará el profesor para presentar la información (el estilo de enseñanza, las preguntas, la participación parcial).
3. Determinar los métodos de práctica de los estudiantes (se propondrán tareas de diferente complejidad basándose en la Taxonomía de Bloom, los métodos de presentación y la posibilidad de participar parcialmente).
4. Determinar el método a utilizar para evaluar a los estudiantes (considerando distintos niveles de habilidad y admitiendo diferentes procedimientos de evaluación).
Este enfoque debe tener un objetivo
determinado para todos los estudiantes
Esto significa que debe cumplir los siguientes
requisitos
Aceptar que los diferentes métodos utilizados tienen el mismo valor y evaluar a los estudiantes basándose en sus diferencias individuales.
Dar a elegir a los estudiantes el método que utilizarán para demostrar la
comprensión del concepto enseñado
Admitir que se tendrán que ajustar los resultados de aprendizaje para algunos
estudiantes
Involucrar a todos en la lección formulando preguntas que exijan aplicar
diferentes niveles de pensamiento
Considerar los estilos de aprendizaje de los alumnos al planificar cómo se va a
presentar la información.
Se puede concluir que el proceso de inclusión en las instituciones educativas, requiere de docentes creativos, currículos flexibles que pretendan garantizar una educación de todos y para todos, que se adapte a las necesidades e individualidad de los educando por lo tanto debemos:
Cada día innovar desde el aula con estrategias que permitan dar respuesta a la diversidad de nuestros estudiantes.
Mantener la motivación por aprender en nuestros estudiantes con el fin de mantener interés por aprender y alcanzar metas.
Promover múltiples formas para que el estudiante exprese y aplique lo aprendido en las aulas de clases.
proponer múltiples estrategias para presentar contenidos de aprendizajes a nuestros estudiantes.
Visto el DU, entonces como una oportunidad de aprendizaje propone medios que se relacionan entre procesos neuronales y aprendizajes.
A modo de síntesis del tema anterior
Redes estrategicas
¿Cómo se aprende?
proporcionar multiples formas de accion y expresión.
proporcionar opciones para la interacción física, expresión, comunicación y funciones ejecutivas.
Redes de conocimientos
¿ que se aprende?
proporcionar múltiples formas de representación
opciones para la percepción, múltiples acciones para el lenguaje, expresiones para el lenguaje, matemática y símbolos.
Redes afectivas
¿por que se aprende?
Proporcionar múltiples formas de aplicación
Captar interés, mantener esfuerzo y persistencia, autorregulación.
Medio de acción y la expresión
Implica procesos de interacción con la información y a la forma de expresar lo aprendido, con esta se pretende que el estudiante pueda expresar, poner en practica la aprendido según sus habilidades, el docente debe buscar las herramientas necesarias que le permitan al educando dar a conocer sus conocimientos de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje.
Medios para presentar la información:
Hace referencia acciones y recursos que se utilizan para garantizar que cada estudiante tenga acceso a la información, al presentar la información debe responder a la diversidad encontradas en las aulas de clases las cuales pueden ser visuales, sensoriales, auditivas entre otras formas de hacer llegar contenidos a todos los estudiantes.
Esta se relaciona con la percepción y procesamiento de la información a los contenidos de aprendizajes, este proceso se da en la parte posterior del cerebro.
Medios para la implicación:
Pretende, que el estudiante se motive y haga aplicación desde redes emocionales que les permitan mantener una motivación por aprender , logrando esto se garantiza un aprendizaje significativo desde el interés del estudiante.
implicando las redes afectivas cerebrales, ubicadas en la parte central del cerebro.
DUA, pretende garantizar
Se convierte además en una herramienta inclusiva en las instituciones.
La igualdad para todos en las aulas clases, eliminando barreras.
