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MODELO DE MESULAM

von KIARA PAULINA CASTRO DEULOFEUTT

NORMA ISO 9001 - 2015

von LAURA T.

ESTUDIO ADMINISTRATIVO DEL PROYECTO

von yesica lorena blanco

Comparación entre los modelos de gestión de calidad total: EFQM, Gerencial de Deming, Iberoamericano para la excelencia y Malcom Baldrige

von Lina Isaza

MÉTODOS QUE NOS PERMITEN LLEVAR A CABO UNA MATERIA

Nombre (s) y Apellidos del autor: YESSENIA LOURDES SALVATIERRA AVILA Facultad: DE FILOSOFIA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION Carrera: EDUCACION GENERAL BASICA Nivel en que se encuentra matriculado: NOVENO Paralelo (Desarrollo del Pensamiento): A Docente: Lic. Oscar Elías Bolívar Chávez. Mg.

REDACTAR Y CORREGIR EN PARES

Los alumnos redactan sus composiciones individualmente. Cuando terminan sus composiciones cada miembro del par lee la del otro y controla los errores de puntuación, ortografía, empleo de mayúsculas, expresiones lingüísticas y otros aspectos de la redacción que haya especificado el docente. Se hacen sugerencia finalmente ponen su firma en ambas composiciones.

EJERCITAR/REPASAR LA LECCIÓN EN PARES

El docente formara pares, y con esos pares, grupo de cuatros alumnos A y B intercambian sus roles para abordar dos problemas. Verifican sus respuestas con el otro par que compone su grupo de cuatro y llegan a un consenso.

RESOLVER PROBLEMAS MATEMÁTICOS EN PARES

Los alumnos resuelven el problema utilizando una sola copia del material Hojas para pensar el problema. Esta acción pretende conseguir dos objetivos, por un lado, facilitar que los dos alumnos discutan, reflexionen y lleguen a acuerdos sobre los diferentes procedimientos para resolver el problema. Y, por otro lado, favorecer que se establezcan, entre los dos alumnos, procesos de pedir y recibir ayuda sobre los procedimientos para resolver un problema, procesos que desde la investigación educativa realizada en este ámbito se muestran determinantes para potenciar el aprendizaje entre iguales.

DEBATES ESCOLARES

Elegir un tema sobre el cual deba elaborarse al menos dos posiciones. Preparar los materiales de modo que los miembros del grupo sepan que posición les ha sido asignada y donde puedan encontrar información para fundamentarla. Formar grupo de cuatro miembros y dividirlos en dos pares, uno a favor y el otro en contra. Asignar a cada par la tarea cooperativa de aprender su posición y presentarla al otro par. Indicar a cada par que inviertan sus posiciones. Por último, hacer los miembros depongan su posición, lleguen a un consenso y redacten un informe del grupo que incluya la posición conjunta.

LEER Y EXPLICAR EN PARES

La meta cooperativa es que ambos miembros concuerden acerca del significado de cada párrafo, formulen un resumen conjunto y sean capaces de explicar su respuesta.

HACER RESÚMENES JUNTOS CON EL COMPAÑERO

La tarea de los estudiantes es explicarle sus respuestas y razonamientos a un compañero y ejercitar la destreza de explicar. La meta cooperativa es elaborar una respuesta conjunta que ambos miembros aprueben y puedan explicar.

TOMAR NOTAS EN PARES

Aproximadamente cada 10 minutos, durante una clase, el docente se detendrá y hará que los pares de alumnos comparen las notas que han tomado. Cada miembro del par debe tomar algo de las notas de su compañero para mejorar las propias. La tarea consiste en aumentar la cantidad y calidad de los apuntes tomado en una clase.