von Carmen López Domínguez Vor 4 Jahren
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la implantación en nuestras Universidades del título de Diplomado en Educación Social.
Que la Pedagogía Social no estuviera consolidada como ciencia y que hubiese sido ajena a los movimientos populares
la educación en los barrios y con las personas social y culturalmente desfavorecidas
unos estudios con un perfil profesionalizador y de corta duración (3 años)
Al pedagogo social, se le atribuía una formación de 4 años
La puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior y con la creación de dos títulos
Desde entonces la Pedagogía Social está llamada a colaborar con la Educación Social, en ocasiones, anticipando sus reflexiones y propuestas y en otras, aprendiendo de sus realizaciones prácticas.
El campo de proyección profesional del Educador Social es muy amplio
que dirige su acción a colectivos de población muy diversificados que le exigen el desarrollo de numerosas funciones, que requieren, a su vez, competencias muy variadas.
Educación Social
Pedagogía
La aprobación de un título procedente a la profesión de educador social
la concesión de diplomas y títulos, como de la catalogación y contratación conforme a puestos de trabajos específicos.
Se sustituye la expresión "educador especializado" por "educador social"
ante la imposibilidad de intervenir en problemas y realidades emergentes en el marco de las instituciones
democratización
extensión
los análisis de las realidades sociales carenciales que se hacen desde la Sociología de la Educación
Cuando aluden a personas o grupos sociales
encuentran en la Psicología Social y de la Educación algunas de las vías de aproximación más cultivadas.
Raramente se completaba en esta orientación a la Pedagogía y, menos aún, a la Pedagogía Social, aunque cada vez se hizo más frecuente que lo educativo y lo pedagógico partiparan
Llegó a nuestro país en la década de los años 60 del pasado siglo
Siguiendo las ideas de Dewey
había que hablar de las <
La etiqueta <
Pedagogía, cuestionados en sus reiteradas tentativas de legitimar su estatus de cientificidad.
de la creciente implantación del Trabajo Social en Estados Unidos y Gran Bretaña.
empirista
científica
Práctica, sociocultural, centrada en la resolución o respuesta a problemáticas sociales y comunitarias concretas
La tradición racionalista e intelectualista de la que proviene le concedería una gran importancia a los análisis políticos y sociológicos de la educación institucionalizada en la sociedad capitalista
Incidirá en el activismo pedagógico y en la democratización de la enseñanza
Los aportes de esta corriente se proyectan en nuestro país en ideas y metodologías de trabajo
actuar en las comunidades con grupos en situaciones de marginación o pobreza.
Las primeras aportaciones socioeducativas desarrolladas en ámbitos comunitarios en la España de la posguerra
Un contexto de necesidad
Esta educación se hizo en la calle y fue impulsada por las personas de barrios y comunidades
como fruto de 2 procesos
otro de reivindicación y lucha
Uno de reconstrucción comunitaria
influenciadas por la Escuela Nueva y autores como Decroly, Demolins, Ferrière o Freinet)
en cuyo logro se le concede un importante papel
Educación especializada
Animación sociocultural
La educación popular
desvelando sus contribuciones a la reproducción de las desigualdades sociales.
La tradición pedagógica centroeuropea y germánica
Aporta una línea teórico-filosófica que combina la preocupación por humanizar la educación en el marco de la vida comunitaria, con la atención casi exclusiva
a los problemas de inadaptación infantil y juvenil
Es la línea del trabajo que se instaura en las Universidades, constituyendo el núcleo que conforma el pensamiento universitario inicial sobre la Pedagogía Social.
Sus finalidades socio-políticas y filosóficas se reformularon a partir del sociologismo pedagógico de Natorp y especialmente de las contribuciones filosófico, hermenéuticas, lideradas por Nohl y su escuela.
materializada en la "pedagogía de la urgencia", que buscará en lo "extrascolar" nuevas oportunidades para la educación de la juventud, su bienestar y protección.
En las últimas del siglo XX
La Pedagogía Social germánica apostará por las visiones crítico-emancipatorios, reivindicando una relación más dialéctica de la teoría y la praxis
En confluencia con el Trabajo Social y su apertura a nuevas tareas y responsabilidades institucionales en la vida cotidiana
En el segundo plano de formación y al amparo de las medidas legislativas adoptadas en 1996
Las Escuelas superiores alemanas pasan a las Universidades y se crea el "Diploma" (Licenciatura) en Ciencias de la Educación Pedagógica Social
Unos estudios medios universitarios más profesionalizados y técnicos junto con unos estudios superiores de "Diploma Licenciatura" y de Doctorado en Pedagogía Social
Mollenhauer y Thiersch
La educación de todos y para todos en su versión más cívica y cotidiana, emocional y cognitivamente.
Cuando la pedagogía avanzaría hacia su caracterización como ciencia que se ocupa de la educación como una construcción histórica y social
otras ciencias sociales y humanas.
Si la educación es social, la pedagogía que se interesa por ella también debe serlo.
La pedagogía necesitó varios siglos para comenzar a documentarse.
Lo haría aludiendo a lo "social" de la educación y de su pedagogía, que es la del hombre que vive en una comunidad, por lo tanto su fin no es sólo el individuo
La educación siempre ha sido social,
Una interacción recíproca entre el individuo y la sociedad
El Estado apoya las propuestas sociales emanadas de los grupos cívicos o de colectivos sociales agrupados
La iniciativa social espontánea atiende multitud de problemas o necesidades que aquejan al tejido social.
Da origen al nacimiento de una constelación de asociación de todo tipo
La acción social en general está promovida y estructurada por organizaciones intergubernamentales
Una concepción de la educación social
Metodología
formas de trabajo
serie de recursos económicos y humanos
una nueva interpretación del cambio social mediante la solidaridad o ayuda solidaria como comportamiento social y verdadero.
Desde la perspectiva
de la marginación social
no son fenómenos residuales o que se puedan explicar a nivel fundamentalmente individual, son consecuencia de la desigualdad
un sistema donde la ley fundamental es la competencia.
de la pobreza
de la solidaridad
Predomina en Holanda, Bélgica
Función de la intervención
Los ciudadanos aparecen como más libres en el ejercicio pleno de todos sus derechos y deberes para la comunidad
Se potencia las relaciones interpersonales como medidas terapéuticas que favorecen la convivencia y la participación social.
Se potencia la comunicación como vehículo de progreso madurativo
Sea consciente de sus potenciales y sus limitaciones
Intentar que el individuo se adapte y se comprenda mejor asimismo
Predomina en los países europeos, conocidos como países del Este.
La intervención social se centra en favorecer la socialización del individuo a la sociedad.
La educación social forma parte del ideario político y se reduce a:
Todo lo referente a la acción social se planifica y diseña desde las altas esferas estatales
No se deja nada a la libertad individual
A la persona se le forma para el Estado, como agente único de todos los derechos
La educación social es un proceso social mediante el cual los individuos se integran en el engranaje de la sociedad
Tienen buenos y eficaces Servicios Sociales
Carecen de una filosofía teórica válida que los sustente.
la Tercera Edad
los adultos
la juventud
la infancia necesitada
la atención
Mejorar los servicios sociales en función de las necesidades de las personas
El país ha conseguido un alto nivel de desarrollo económico y de bienestar
Satisfacer las necesidades secundarias
Mejorando la calidad de vida de todos los ciudadanos
La educación social se interpreta como un elemento transformador y crítico de la sociedad.
