von BETSY FIORELLA QUIMI DELGADO Vor 4 Jahren
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TEORÍAS DE LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA: ANÁLISIS POR DIMENSIONES EDUCATIVAS
von BETSY FIORELLA QUIMI DELGADO Vor 4 Jahren
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Su enfoque se propone a guiar a los niños en su auto conocimiento a fin que desarrollen una serie de valores, tengan sentido de logro, expresen su creatividad y conciban a la vida como algo hermoso.
La educación tiene el importante papel de enseñar a las personas a vivir en paz, evitando las guerras, adiestrarlas en el cuidado del medio ambiente y sobre todo adecuar a los individuos a vivir en un mundo en perpetuo cambio.
Concepto de Aprendizaje
Definen al aprendizaje coma el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de las cosas derivado de la reorganización del yo.
Papel del Maestro
Su función debe ser de facilitar el aprendizaje del estudiante a través de proporcionarle las condiciones para posibilitar que éste proceso se de en forma auto-dirigida.
Este enfoque enfatiza en la necesidad del alumno de vivir experiencias, de sentirse útil y en la comunicación con los demás.
Metodología de enseñanza
Type in the name of the multiple-perspectives text.
Example: Bridge to Terabithia by Katherine Paterson
Identify an important issue from the text that is being presented from different angles. Type it in.
Example: Jesse's drawing talent.
Evalucion
Donde el profesor maneja procedimientos institucionales óptimos para facilitar la negociación de las zonas
La mas básica seria la creación de zonas de desarrollo con los alumnos para determinados dominios de conocimiento.
Entre el aprendizaje y el desarrollo existe una relación de tipo dialéctica.
Concepción del alumno
Reconstruye el conocimiento, el cual estuvo primero en el plano interindividual para luego pasar posteriormente al plano intra-individual.
Su participación en el proceso instruccional para la enseñanza de algún contenido donde en el principio debe ser directivo.
El maestro enseña en una situación esencialmente interactiva
Meta de la educacion
Autorregulación
Promover niveles superiores de desarrollo
Transmitirle la cultura.
Whose character does the third point of view belong to?
Type in his/her name.
Example: Mr. Aarons, Jesse's father.
What does the character think, say or do that suggests their perspective on the issue?
Type in a quote and try to maintain the citation format.
Example: 'He would like to show his drawings to his dad, but he didn't dare. (...) He'd thought his dad would be pleased. He wasn't. What are they teaching in that damn school? he had asked.' (Paterson, 2.8)
Para identificar las contribuciones educativas del psicoanálisis existieron muchas dificultades,confusiones y desacuerdos entres los propios psicoanalistas.
Aunque Freud en épocas distinta postulo ideas totalmente opuestas."La educación tal como se realizaba en su tiempo: severa,rígida,autoritaria,etc; proponiendo una educación libre de tabú y esencialmente no represora".
Metas de educación
Los psicoanalistas le dan un carácter profiláctico ya que puede ayudar al que las personas estén libres de neurosis y represiones.
Otro aporte es el estudio de mecanismo de transferencia,identificación,sublimación,etc. Otros analistas postula que la educación debe colaborar en el afán de que los individuos superen de manera adecuada las fases anal,oral y fática por las que todo individuo para de acuerdo con la teoría analítica para alcanzar un desarrollo psicoemocional sano.
El aprendizaje genera cambios integrales en las pautas del conocimientos, eso genera dos tipos de reacciones en los educandos:
El miedo a la perdida que ocurre cuando la persona se aferra a sus antiguos comportamientos y actitudes y esto mismo provocan conflictos y problemas, por la inseguridad generada al verse obligado a cambiar
Para que se de un aprendizaje satisfactorio y verdadero es inevitable la ruptura de esquemas referenciales previos.
Este cambio implica asumir nuevas actitudes y realizar una adaptación activa a la realidad.
Una vez alcanzada esta autoconciencia estarán en posibilidades de manejar adecuadamente las trasferencias e identificaciones que provocan en sus alumnos.Se reconoce el conocimiento de proveer automáticamente de una técnica de herramientas para comprender los riesgos que implica la tarea docente y sus posibilidades reales.
Concepción de alumno
Eta lucha es crucial recuperar en las escuelas la alegría,el sentido lucido del aprendizaje,la curiosidad,la capacidad de asombro,creatividad y la fantasías; evitando que estos elementos sean dejado de lado una supuesta maduración o cordura.
Para el psicoanálisis es prioritario satisfacer la necesidad de amor, seguridad y logro antes que el aprende. La motivación es tanto entrísenca como intrínseca.
Previamente es dificultoso encontrar lineamientos y prescripciones pedagógicas mucho menos técnicas didácticas.
Es muy importante tener claro que la tarea para que pueda estar en condiciones de ayudar al grupo que la aborde,incorpore y recree.
El "líder" atrae la atención del equipo pero simultáneamente se trabaja los factores emociones da como resultado la interacción personal.
Papel de la evaluación
No hay planteamiento explícitos de este aspecto, los postulados básicos podrían decirse que desde la perspectiva psicoanalítica darían prioridad al proceso que al resultado educativo; se opondrían a una evaluación objetiva de los alumnos y pugnarla por una evaluación grupal.
Las tareas implica enfrentamiento y manejo de miedos producidos por darse cuenta de que no se sabe .
El miedo al ataque desencadenado cuando el individuo,al enfrentarse a un nuevo conocimiento, se concibe incapaz de aprenderlo y abrumado por la magnitud de tarea.
Se interesa en identificar las interacciones entre la conducta de los individuos y los eventos del medio ambiente(se le denomina relación funcional);porque al variar uno de los elementos el otro también cambia.
Decide on the fourth point of view
Type in the name of the last character whose perspective on the issue you are going to present.
Example: Leslie Burke, Jesse's new next-door neighbor, and best friend.
Point of view
Type in a relevant quote that highlights the character's point of view. Try to follow a citation format: author's name, chapter, and page.
Example: I can't get the poetry of the trees,' he said. She nodded. Don't worry,' she said. You will someday. He believed her.' (Paterson, 4. 24)
Los objetivos del aprendizaje están elaborados a base de conductas observables y verificables
La educación es uno de los métodos que emplea la sociedad para controlar la conducta del individuo;la escuela es principal transmisora y no innovadora.
Para cumplir mejor sus imprescindibles funciones requiere fomentar la diversidad y hacer de los individuos personas creativas.Una tecnología de la enseñanza contribuye a alcanzar una meta.
Las condiciones básicas para que se produzca el aprendizaje son:situación donde se dá la conducta;emisión de la conducta y consecuencias de la misma(contingencias de reforzamiento).
Las técnicas para conseguir el aprendizaje son el moldeamiento donde las conductas son reforzadas para el comportamiento deseado.Otra forma efectiva es la imitación.
Su trabajo consiste en estar continuamente monitoreando el rendimiento de sus estudiantes y corrigiendo sus respuestas
Skinner se opone al uso del castigo por parte del maestro; ya que genera conductas indeseables como temor,agresión, angustia,etc.La capacidad de enseñar es un conjunto de conocimientos y habilidades que pueden ser adiestrados.
Conceptualización del alumno
Hay que arreglar cuidadosamente las condiciones medio ambientales para conseguir que aprenda
El estudiante,como cualquier organismo,tiene que actuar antes de poder ser reforzado;es preferible que la conducta del alumno este bajo control de reforzadores positivos y no aversivos.
Motivación
Una buena manera de motivar al alumno es mediante un sistema de economía de fichas donde se recopense su buen comportamiento.
Incentivos pueden ser: materiales sociales a cubrir otras necesidades.el conductismo cree que la satisfacción de las necesidades es la consecuencia y no el requisito para aprender.
El primer requisito de una estrategia educativa exitosa es la presentación detallada de los objetivos instrucciónales,se realiza mediante un análisis de tareas donde se especifican los pasos a seguir para alcanzar el dominio de un contecimiento a habilidad.Se identifican los conocimientos y habilidades que ya dominan los estudiantes,determinándose la información,capacidad y destresa.
Enseñar las respuestas nuevas por medio de la instrucción verbal,el moldeamiento,la demostración o el descubrimiento. Una vez iniciada la enseñanza debe evaluarse continuamente para determinar si se están alcanzando los objetivos.
La evaluación juega un papel crucial para mejorar la enseñanza ya que al estarla observando continuamente para detectar en forma expedita los aciertos y errores de la misma.
Sus funciones son identificar la problemática psi-educativa del alumno con objeto de programar la secuencia pertinente y al final valorar los resultados de la instrucción.
Decide on the first point of view you are going to present.
Type in the name of the character (it can either be the main character or one of the supporting characters) whose point of view belongs to.
Example: Jesse Oliver Aarons, Jr., the main character of the novel, a fifth-grader living in a rural Southern area.
Type in a relevant quote that highlights the character's point of view towards
Issue.
Try following a citation format: author's name, chapter, and page.
Example: 'Jesse drew the way some people drank whiskey. (...) Lord, he loved to draw. (...) When he was in first grade, he told his father that he wanted to be an artist when he grew up.' (Paterson, 2. 7)
La evaluación
En este rubro no ha habido una aportación concreta de los cognoscitivitas, salvo la de enfatizar la trascendencia de evaluar las habilidades de pensamiento y de razonamiento de los alumnos y no solo el manejo de la información o de los contenidos. Para Ausubel una buena evaluación es aquella que de una comprobación objetiva de los logros y deficiencias de los estudiantes.
Metodología de la enseñanza
En este sentido la metodología de la enseñanza desprendida de esta postura se centra en la promoción del dominio de las estrategias cognoscitivas, metacognoscitivas (saber que se sabe), autoregulatorias y la inducción de representaciones del conocimiento (esquemas) mas elaborados e inclusivas.
La motivación
Para los cognoscitivitas la conducta humana esta dirigida por la forma en que los individuos perciben las cosas; de ahí que cuando se enfrentan a una dificultad se crea un desequilibrio y el deseo de superarlo impulsa actuar. (Biehler y Snowman, 1990). Esta perspectiva privilegia a la motivación intrínseca, la cual se puede aprovechar en la educación si se induce al estudiante a concebir a la adquisición de conocimiento coma un fin en sí mismo, los beneficios derivados de lograr lo anterior será de que la propia persona buscara los mecanismos y formas para satisfacer su curiosidad intelectual.
Concepto del alumno
El aprendiz es visto como un activo procesador de información y el responsable de su propio aprendizaje. Es también aceptado que los estudiantes tienen distintas manera de aprender pensar, procesar y emplear la información;
Papel del maestro
Su tarea principal es la de contribuir a fomentar los procesos cognoscitivos del alumno. Su función debe ser la de presentar el material instruccional de manera organizada y coherente e identificar los conocimientos previos de los alumnos para relacionarlos con lo que van a aprender.
Conceptualización del aprendizaje
Definen al aprendizaje como el resultado de un proceso sistemático y organizado que tiene como propósito fundamental la reestructuración cualitativa de los esquemas, ideas, percepciones o conceptos de las personas.
Metas de la educación
Los teóricos de esta corriente consideran que la educación debe contribuir a desarrollar los procesos cognoscitivos de los alumnos, para los cognitivistas es primordial conseguir que los estudiantes aprendan a aprender- esto es a emplear las habilidades de autorregulación del aprendizaje y del pensamiento que la mera acumulación de información o el manejo de contenidos .
Por lo tanto valoran muy altamente que la educación promueva la curiosidad, la duda, la creatividad, el razonamiento o el auto-aprendizaje
