Unidad 2. Unidades y secuencias didácticas.
Conclusiones
La secuencia didáctica ayuda a desarrollar un aprendizaje de forma ordenada, articulada y coherente
La secuencia didáctica es el conjunto de actividades que realizaremos en nuestro proyecto o unidad didáctica
La unidad didáctica se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad
La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido
Aspectos que pueden alejar a la docente de los ideales educativos
La planeación educativa
Por qué y para qué
Se planea para lograr establecer los objetivos que se desea alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseñado para el o los educandos. El resultado de una buena planeación educativa es un desarrollo integral y una eficaz difusión de los aprendizajes.
La planeación didáctica es vista como un instrumento que nos permite introducir en las diferentes formas de intervención aquellas actividades que posibiliten una mejora de nuestra actuación en las aulas como resultado de un conocimiento y dominio amplio de los contenidos o temas de enseñanza de la malla curricular.
En qué se diferencian la unidad y secuencia didática
Objetivos, contenidos, actividades, estrategias, recursos y evaluación
Entre dos y tres días o más
Enseñanza de contenidos específicos
Una secuencia didáctica es una serie de actividades relacionadas entre sí para enseñar un conjunto determinado de contenidos dentro de la unidad didactica.
Unidad didática
Componentes
Título, objetivos, contenidos, actividades, estrategias, recursos y evaluación
Tiempo realización
Entre tres y cuatro semanas
Organización
Alrededor de un aspecto significativo de la realidad
Secuencia didáctica
Es el resultado de establecer una serie de actividades de aprendizaje de manera organizada, articulada, coherente etc. un contenido educativo. Por ende, tiene la finalidad de ordenar y guiar el proceso de enseñanza que impulsa un educador
Partes de una secuencia didáctica
Cierre
Es el momento en el cual se concluye el proceso, se presentan los resultados y se realizan las evaluaciones. Esta fase es importante para consolidar los aprendizajes, dimensionar lo alcanzado, reflexionar sobre lo aprendido e integrar aprendizaje
Desarrollo
Corresponde al momento en que se construye el conocimiento, para lo cual se debe ligar esta fase a la anterior; ya sea que se relacione el contenido con los conocimientos previos, se identifiquen los puntos más importantes del contenido o se establezcan otro tipo de relaciones que fomenten el estudio del tema de manera no arbitraria.
Inicio
El inicio se refiere a la apertura del aprendizaje; es una fase preparatoria en la que se precisa el objetivo y se detectan las necesidades cognitivas
Las secuencias didácticas tienen el propósito de evitar la improvisación constante y la dispersión de los esfuerzos de los actores educativos; por ejemplo, en ocasiones se llevan a cabo acciones relacionadas con la temática, pero lejanas al cumplimiento de los objetivos, lo cual implica desviación de la meta y de los resultados deseados
Áreas curriculares
Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.
Áreas de enseñanza
Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan de estudios, son los siguientes:Ciencias naturales y educación ambiental, Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia, Educación artística y cultural, Educación ética y en valores humanos, Educación física, recreación y deportes, Educación,religiosa, Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros, Matemáticas, Tecnología e informática.
Para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional.
Campos de conocimiento
Las áreas de conocimiento son ocho: a) Agronomía, Veterinaria y afines, b) Bellas Artes, c) Ciencias de la Educación, d) Ciencias de la Salud, e) Ciencias Sociales y Humanas, f) Economía, Administración, Contaduría y afines, g) Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y afines, y h) Matemáticas y Ciencia Naturales
Agrupación que se hace de los programas académicos, teniendo en cuenta cierta afinidad en los contenidos, en los campos específicos del conocimiento, en los campos de acción
Los contenidos
Existen tres tipos de contenidos curriculares
Contenidos actitudinales
Contenidos procedimentales
Contenidos conceptuales
Son los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos deben adquirir durante el proceso de enseñanza aprendizaje.
Unidad didáctica
Unidad didáctica es toda unidad de trabajo de duración variable, que organiza un conjunto de actividades de enseñanza y aprendizaje y que responde, en su máximo nivel de concreción, a todos los elementos del currículo: qué, cómo y cuándo enseñar y evaluar
Importancia
Por ello la Unidad didáctica supone una unidad de trabajo articulado y completa en la que se deben precisar los objetivos y contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje y evaluación, los recursos materiales y la organización del espacio y el tiempo, así como todas aquellas decisiones encaminadas a ofrecer una más adecuada atención a la diversidad del alumnado.
