von Franco Salomone Vor 3 Jahren
197
UNIDAD II
El Principio de Cooperación de Grice establece que los participantes de una conversación deben ser coherentes para interpretar correctamente los enunciados, siguiendo ciertas máximas.
von Franco Salomone Vor 3 Jahren
197
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To name your story, you have to think about the overall message and what you want your audience to understand from the story. Also, make it relevant and easy to remember.
Es un conocimiento formal(general), intuitivo y de carácter opaco para la conciencia el cual es adquirido genéticamente.
Es un saber que permite reconocer las características de las distintas clases textuales (carta, curriculum, etc.)
Saber que permite la elección de estrategias para lograr intenciones en la comunicación, es decir, un conocimiento acerca de qué decir, como utilizar la lengua y los diversos recursos semióticos según la situación. Es aprendido a través de la interacción.
Se refiere a la habilidad de producir y comprender información lingüística
Se refiere a la interacción comunicativa con base en una serie de saberes que van más allá de lo lingüístico y que a su vez acompañan a las emisiones orales, esquemas, fotos, etc.
Define a estas competencias como conocimientos estratégicos sensibles al contexto, pueden ser de carácter pragmático (saber adecuarse a la audiencia o situación), lingüístico (ajustarse a las reglas gramaticales) o de uso general (formulación de hipótesis).
Se entiende a la competencia comunicativa como una serie de saberes que capacitan al hombre para comunicarse
Se da en un entorno social en el que hay ciertos ritos convencionales relacionado con los roles de cada persona
Es una actividad cooperativa
necesitamos conocer algunos datos para poder cooperar con un mensaje
un intercambio entre seres que se consideran llenos de mente.
Transmisión de representaciones, ideas, sentimientos
Y de significado intencional o pretendido
Es proposicionalmente intencional
RUIDO
Cualquier factor que perturbe la actividad comunicativa.
Interferencias en el canal
oral- desconocimiento de la lengua
escrito- mala ortografia
Índole Fisiológica
audio, visión o problema de articulación
EMISOR Y RECEPTOR
RECEPTOR
es múltiple
no puede interactuar
no alocutorio
puede interactuar
alocutorio
EMISOR
es complejo
MENSAJE
tener en cuenta
cantidad y calidad de la informacion
Los mensajes son atravesados por evaluaciones del componente ideológico de cada receptor
LENGUA
¿ES LA LENGUA UN CÓDIGO?
Existen 2 códigos
Flexibles
lenguas naturales
Mecanismo de adaptación al medio tan flexible y variable como el medio social humano.
Duros
lenguajes artificiales
Según Shannon
Es un sistema unívoco y homogéneo
(un sólo significado)
Necesitan auto atribuirse un estado mental y atribuirle al otro un estado mental
Es conciente y convencional
Utilización adecuada de medios para lograr fines determinados
Necesitamos atribuirle un estado mental al otro.
Actividad comunicativa humana es cooperativa
Los hablantes no dicen la información que el otro ya conoce pero esperan que sus interlocutores la repongan
Grice sostiene que toda actividad humana cooperativa responde a un principio de cooperación.
Supone conocer un estado mental propio e imaginarse, prever un estado mental en el otro, resultado de nuestra accióncomunicativa.
Es inteligente y propositiva
Eesponde a propósitos, intenciones
Lograr que los demás hagan algo
Intenciones como querer explicar, informar, asegurar, desmentir
Propósitos pueden ser:
interpersonales
informal
pragmáticos
formal
Logra articular la experiencia del mundo
el hombre puede actuar como emisor y como receptor
Proceso semasiológico
Proceso realizado por receptor está orientado a la construcción de la proposición y al descubrimiento de la intencionalidad
Proceso onomasiológico
Estas operaciones preverbales, pragmáticas y lingüísticas están orientadas a la producción del mensaje
Realiza procesos semánticos, sintácticos, léxicos, morfológicos, fonólogicos y/o grafémicos
Fenómeno que se desarrolla en el tiempo y va sufriendo modificaciones
es inobservable
CARÁCTER
PRAGMÁTICO
guardan relación con aquellos factores contextuales
ser humano es capaz de procesar
COGNITIVO
guardan relación con la información acerca del mundo que el sujeto tiene en su memoria.
del mundo que el sujeto tiene en su memoria
VOLITIVO
carácter intencional de la comunicación lingüística
The ending of a story is essential. We all know that if the ending is weak, what happened before loses its importance. So make it unpredictable, but fair. A resolved ending answers all the questions and ties up any loose threads from the plot.
This is the closure section of the story.
See examples of possible outcomes below:
Try answering these questions in order for you to come up with a closure:
- Have all problems been solved?
- Is it clear what happens with all your characters in the story?
- Has the challenged transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?
CORTESÍA MITIGADORA
Recriminación, la crítica, el pedido de explicaciones (por alguna acción realizada), la intromisión en la vida privada del otro, el agravio, el insulto
CORTESÍA VALORIZANTE
Podrían ser el cumplido, el reconocimiento, el agradecimiento, la invitación.
FRASER
SOSTIENE QUE:
Solo en algunos casos está aceptada socialmente la violación de la cortesía: en una situación de urgencia. cuando se hace en beneficio del otro, cuando existe una dificultad externa en la comunicación, estamos más predispuestos a disculpar a personas que han sido descorteses en un caso de una gran emoción o de enfurecimiento.
En nuestro entorno, una persona proyecta el ideal de cortesía si es amable y evade los temas impropios (cortesía positiva) y, además, defiende firmemente su espacio a la par que respeta el de los otros (cortesía negativa). En nuestras sociedades, tendrá un enorme capital de seducción (y por lo tanto de poder) aquel que encarne más y mejor ese ideal de cortesía.
No son corteses los enunciados en sí sino los hablantes y estos siempre están influidos por su cultura y por el contexto de interacción.
No existe tal cosa como un estilo o una forma neutra: se es o no se es cortés, no hay término medio. Y no hay enunciados corteses o descorteses en sí mismos sino en función de una situación concreta, de un contexto particular que hace que un tratamiento determinado pueda considerarse cortés o no.
La violación a las normas de cortesía nunca queda impune. Si el hablante las ha violado en algún momento, más tarde o más temprano su interlocutor se lo hará notar.
Entre los hablantes existe un contrato conversacional en el que quedan establecidos los derechos y obligaciones de las personas involucradas en la interacción. El tratamiento que unos y otros se dispensen será considerado cortés (o descortés) según los roles que surgen del contrato.
Es el comportamiento verbal sujeto a convenciones que señalan cómo se debe decir lo que se puede decir, parece ser fenómeno universal pero con diferencias interculturales.
INFORMAL
Predomina la cortesía positiva.
Es estratégica.
Es conveniente.
FORMAL
CARACTERÍSTICAS
Predomina la cortesía negativa.
Es convencional, es decir, se aplica con un uso ritualizado. Por ejemplo: El intercambio de saludos, dar las gracias, intervenciones colaborativas,etc.
Es necesaria.
SEÑALES MIMÉTICAS
La búsqueda de consenso en función de poder avanzar con las señales agonales (la diferenciación el distanciamiento, la oposición y la polémica).
TURNOS
Uso de los turnos en la conversación.
ACTOS DEL HABLA
Por ejemplo: felicitar, invitar, saludar, hacer cumplidos.
MICROESTRATEGIAS
Evitar temas controvertidos, poner en valor la vulnerabilidad de la persona por sobre la verdad o la falsedad de algo.
MACROESTRATEGIAS PROFILÁCTICAS
Establecer la impresión de que se considera al otro una persona competente, capaz de pensar.
Establecer solidaridad simbólica entre los interlocutores.
Partir siempre de una interpretación desfavorable por parte del oyente.
A TENER EN CUENTA QUE:
Las máximas están hechas al rededor del interlocutor. Todas las lenguas cuentan con elementos de cortesía que son expresiones altamente convencionalizadas y ritualizadas.
Los hablantes de las lenguas menos codificadas deben acudir a un repertorio de estrategias discursivas, que seria una cortesía estratégica.
El uso de las formas convencionales se conoce como cortesía normativa.
¿EN QUE SE BASAN?
Haz que tu interlocutor se sienta bien, sé amable.
Refuerza los lazos de camaradería
No imponer tu voluntad al interlocutor, ofrece opciones.
Try answering these questions to come up with a closure:
- Have all the problems been solved?
- Is there a clear picture of what happens with each character in the story?
- Has the challenge transformed your main character?
- How do the characters feel in the end?
SISTEMA DE MODALES
Responden a convenciones culturales, es decir, que se enseñan y se aprenden y dependen de la distribución social de los individuos que la componen.
This is the moment when the main character surpasses the last obstacle and finally faces their greatest challenge.
The climax usually follows one of these patterns:
Type in your answer.
TERRITORIO PSICOLÓGICO
IMAGEN PÚBLICA
Buscamos que el hablante respete la imagen del oyente para que el oyente respete la suya
Posee dos caras
NEGATIVA
Es el deseo de mantener el espacio propio libre de intromisiones, de que sus actos no sean impedidos por otros y de resguardar su privacidad.
POSITIVA
Es el deseo que tiene el individuo de ser apreciado socialmente, de ser querido, respetado, valorado, reconocido y de compartir sus aficiones, deseos y creencias.
Es VULNERABLE, porque es todo a lo que esta expuesto a los demás y puede ser impactado o influenciado por otros,
The middle of the story is where you add layers of complications that will lead to the end. Reveal more about the character's journey. Did their personality go through changes? How did they overcome the challenges? And as you build up the story’s central conflict, make it more personal to that character. Also, from the middle act, you have to lead into the final act.
Your character(s) need(s) motivation in order to solve the challenge(s).
Why does your character need to confront this challenge? What does he/she expect to accomplish by solving it?
See a few examples:
MODO O MANERA
“Procura evitar la ambigüedad, complejidad o desorganización de tu contribución a la conversación”
RELACIÓN
“Procura que lo que digas tenga que ver con aquello de lo que estás hablando”
CANTIDAD
“Di exactamente lo necesario, ni más ni menos”
CALIDAD
Esta máxima apunta a la sinceridad y podría formularse así: “afirma aquello cuya verdad estés en condiciones de aseverar”
Secondary characters also might have motivs beacuse of which they may cross path with main character or which might trigger them to help the main character.
In the beginning of the story (or the exposition), you will need to introduce the setting and characters. You might also want to introduce the main conflict. This part of the story is important because it gives the reader necessary background information and maybe even a first insight into a character’s personality.
Characters are essential to a good story. Usually, the protagonist(s) is/are the most affected by the plot. Introduce a character by focusing on their actions, interests, and occupation, as the physical appearance doesn't make a difference in most cases.
Los actos del habla pueden ser de caracter:
Indirecto
El hablante toma cierta distancia entre lo que dice y lo que quiere decir.
Directo
El hablante está ajustado con lo que quiere decir.
Type in the name of your character.
INTERACCIÓN
Which traits best describe the character's personality? Choose more if necessary:
Actos de Control
Llevan adelante la conversación Ej: dar o pedir la palabra, captar la atención, pedir la repetición.
Actos Sustantivos
Son los actos que llevan adelante el desarrollo de la conversación.
INTENCIÓN DEL HABLANTE
Choose the type of your chacter:
Comisivos
El hablante adopta una línea de conducta, se compromete en la realización de una acto futuro.
Declarativos
El hablante hace que algo sea o pase a ser. EJ: sentenciar, bautizar, vetar.
Directivos
El hablante busca influir en el comportamiento de otro. EJ: invitar, permitir, advertir, etc.
Expresivos
El hablante expresa su estado interior y psíquico EJ: dar las gracias, disculparse, lamentarse.
Asertivos
El hablante expresa la creencia de que se da determinado evento. Ejemplo: anunciar, informar, etc.
