План органиЯк розлади дитячого віку вплинуть на подальший розвиток людинизации

Ver más

Система управління інклюзивною освітою

por Анна Ткаченко

60 лет - это не возраст

por Светлана Зарубина

Коллективный проект Эллектронный журнал

por Анастасия Солобоева

Нова українська школа

por Зінзура Г.М.

План органиЯк розлади дитячого віку вплинуть на подальший розвиток людинизации

Главная тема

Показники нервово-психічного розвитку дитини шкільного вікуя тема

соматичний розвиток в пубертатному періоді дещо випереджає нервово-психічний, що може призводити до функціональних розладів нервової системи. Остаточне формування нервової системи завершується до 20 років

Препубертатний (9–12 років) і істинний пубертатний періоди (12–16 років) супроводжується значними змінами в поведінці підлітка. Рухи стають незграбними, різкими, імпульсивними, поривчастість виявляється і в пси- 14 хологічних процесах. Прагнення бути дорослим може проявлятися в наслідуванні звичкам дорослих, в поваленні всіх авторитетів, активному опорі будь-яким заходам примусу.

ГлавнПоказники нервово-психічного розвитку дитини 6–8 роківая тема

При вступі до школи можуть виникати проблеми, пов'язані з недостатньою психологічною підготовленістю дитини до систематичних занять, до колективу. Деякі діти не можуть спокійно сидіти протягом уроку, не можуть зосередитись, розсіяні. Для диференціювання подібних проявів необхідно ретельне психоневрологічне обстеження.

У віці 6–8 років у дитини вже добре розвинені моторика і мова, вона вміє аналізувати ситуацію, розвинене почуття "психологічної дистанції" у стосунках з дорослими. У той же час у неї немає ще достатньої самокритики і самоконтролю, не вироблена здатність до тривалого зосередження; в діяльності переважають ігрові елементи

Показники нервово-психічного розвитку дитини 1–6 років

Період первинного навчання є критичним: якщо дитина не отримує в цей час достатньої кількості інформації, подальше набуття навичок помітно ускладнюється.Якщо ж велика частина нормативних навичок великої моторики дитиною ще не засвоєна, то може йтися про відставання в розвитку тією чи іншою мірою

У цьому віці закладаються основи психічної діяльності, відбувається підготовка до самостійного ходіння, до мовної діяльності. Сприйняття різних подразників, контакт з навколишнім світом мають для дитини в цей період велике значення. Дефіцит зовнішніх подразників, їх монотонність помітно позначаються на подальшому психічному розвитку.

Під час оцінки нервово-психічного розвитку дитини старше одного року необхідно оцінити 4 основних параметри: – розвиток емоцій і соціальних навичок; – розвиток великої моторики дитини; – розвиток мислення і дрібної моторики; – розвиток мислення й мови.

подтема