Aspectos socioculturales de la educación
sociocultural
Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura en la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran medida un proceso social.
Las funciones cognitivas se ven afectadas por las creencias, valores y herramientas de adaptación intelectual de la cultura en la que cada persona se desarrolla y varían de una cultura a otra.
El territorio, la ciudad, el patrimonio natural y cultural, el paisaje, la arquitectura, la historia, los movimientos sociales y de las poblaciones forman parte de las identidades personales y colectivas donde la escuela tiene un rol importante.
Espacios
Se determina el rol de los espacios educativos como herramientas para el logro de sus aprendizajes en los procesos pedagógicos
Los espacios son el soporte que garantizan los servicios complementarios para el correcto funcionamiento de la institución educativa.
Los espacios educativos son importantes para el desarrollo de actividades patios de recreación, laboratorios cocina, depósitos, baños y otros complementarios para la finalidad pedagógica.
Contexto
Vygotsky defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o grupo social puede no ser una norma adecuada o no a niños de otras culturas o sociedades.
El trabajo en el contexto por parte de la comunidad educativa formará parte de lo que queramos transformar porque el saber y la educación deben ser compartidos y es necesario devolver a la comunidad lo que ella nos ha dado.
Por lo tanto es muy importante tener en cuenta los contextos socioculturales a la hora de hacer la programación educativa.
Entorno
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
La escuela es el primer sitio donde se socializa el niño o la niña, es el sitio en el que se va a dar cuenta que, además de su familia, hay otra gente en el mundo, es el sitio en el que empieza a convivir
Los niños van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida permitiendo a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea y asì interactuando en ella.
