Enfoque Teórico del Aprendizaje

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Enfoque Teórico del Aprendizaje

Teoría del Aprendizaje Significativo

David Ausubel: Tiene interés por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje

Principio de asimilación: Es la interacción entre el nuevo material que será aprendido y la estructura cognoscitiva existente origina una reorganización de los nuevos y antiguos significados para formar una estructura cognoscitiva diferenciada.

Aprendizaje Combinatorio:

La nueva información no se relaciona de manera subordinada, ni supraordinada con la estructura cognoscitiva previa, sino se relaciona de manera general con aspectos de la estructura cognoscitiva

Aprendizaje Supraordinado:

Ocurre cuando una nueva proposición se relaciona con ideas subordinadas específicas ya establecidas

Aprendizaje subordinado:

La nueva idea o concepto se halla jerárquicamente subordinada a otra ya existente

"Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente"

Los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores. El conocimiento nuevo encaja en el conocimiento anterior, este último se ve reconfigurado por el primero.

Es personal, depende de recursos cognitivos aprendiz

Es un aprendizaje activo

Favorece la adquisición de nuevos conocimientos relacionado con los anteriores

retención mas duradera de la información

Condiciones necesarias

Nuevos contenidos de información significativa y comunicación

Deseos de aprender significativamente

Conocimientos previos del alumno

Tres tipos de aprendizaje

Proposicional: aprendizaje de ideas expresadas

Conceptual: aprendizaje de palabras o conceptos

Representación: aprende símbolos y palabras

Aprendizaje por Descubrimiento

Modelos:

Simbólica

representa objetos y acontecimientos por medios de símbolo como lenguaje

Icónica

Representación de cosas mediante imagen, independiente de la acción

Enactiva

Representación de cosas mediante la reacción de la persona

Desventajas:

Necesita tiempo de parte del profesor

Frustración ante el deber de hacer tareas poco deseables o interesantes.

Poca eficacia debido a la dificultad para trasladar este tipo de aprendizaje a aulas

Ventajas:

Rol activo, creativo y capacitado

Adquiere habilidades para resolver problemas y verificación de hipótesis

Favorece la metacognición y la capacidad para buscar información, sintetizarla y ser crítico con ella

Aprendizaje que fomenta la creatividad

aprender depende de la construcción de conocimientos por parte de los aprendices o alumnos: se trata de un proceso activo y no pasivo

Etapas

Refuerzo: Corrección

Corrección Refuerzos (extrínsecos - intrínsecos)

Salto intuitivo

Aplicar los sistemas de códigos que se poseen para deducir respuestas hipotéticas a los problemas que se plantean

Exploración Alternativa

Conceptualización (genera conceptos) Codificación (une conceptos en relación causa y efecto)

Disponibilidad para aprender

El individuo tiene un deseo por aprender

Jerome Seymour Bruner Interés por las habilidades cognitivas y adecuar los contenidos educativos

Teoría del Andamiaje Método guiado de descubrimiento donde hay dos figuras: el educador y el alumno. El profesor ofrece conocimientos de una manera natural, sin forzar fomentando el aprendizaje activo

Subtopic

permite

explorar

Practicar habilidades manejar y utilizar información

pensar

Activar la curiosidad lógica

conocer

Relacionar información comprender un nuevo contenido y buscar datos