FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DE SAN GIL - UNISANGIL INGENIERÍA AMBIENTAL MANEJO DE SUELOS Y EROSIÓN ELABORADO POR: Evelin Laudy Lizarazo Porras Ingrith Mayerly Parra Urbano
No se debe limitar el conocimiento del aprendizaje.
Los conocimientos de la investigación deben ser aplicados en la cotidianidad.
La investigación debe ser entendida como aquel espacio en el cual se pueda investigar desde y para nuestra propia realidad.
OBJETIVO: Plantear estrategias que faciliten los procesos de investigación que se desarrollan actualmente desde diferentes contextos educativos
ESTRATEGIAS INNOVADORAS FACILITADORAS EN PROCESO DE LE INVESTIGACIÓN (Juan Sebastían Perilla)
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
NIVELES DEL CONOCIMIENTO
Los niveles de conocimiento dan un sentido concreto útil y valido a los procesos de investigación y transforma la realidad en la cual estamos inmersos
NIVEL 4
¿Para qué?
Otorga sentido y estructuración al asunto.
Incita a la constancia generando felicidad y gusto por lo que se hace o investiga.
Da motivación para realizar una investigación.
Ayuda a entender y justificar lo que se hace.
NIVEL 3
¿Por qué?
Motiva a cuestionar los sucesos que ocurren concretamente.
NIVEL 2
Se construye el estado del arte, el cual permite y establece los procesos de investigación.
¿cómo?
Reforma el método de aprendizaje
Profundiza la investigación
Genera aplicaciones concretas
Operativiza el conocimiento
NIVEL 1
Las primeras preguntas que se deben hacer para investigar y que estas sean legitimas, son las básicas (conocimientos declarativos).
¿cuanto?
¿cuando?
¿Donde?
¿Quien?
¿Qué?
RETOS DE LA INVESTIGACIÓN EN LA EDUCACIÓN
RETOS
4. Cotidianizar y profundizar la investigación
3. Asumir que la investigación es de alguna u otra manera un proceso cotidiano en el cual no es necesario llegar sin plantear procesos extraños o extravagantes.
2. Realizar la formación a través de la solución de problemas y tener herramientas suficientes para efectos de poder solucionar y dar sentido de utilidad a los aprendizajes.
1. Entender que la investigación no necesariamente responde a un proceso abstracto y lejano.
PROBLEMÁTICA
La investigación es generalmente fundamentada en casos o se enseña a través de ellos.
Consecuencias
conlleva a clases aisladas del mundo académico en el cual se enseña investigación, sin un acompañamiento concreto alrededor de la función de casos o problemas.
OBJETIVO
Nutrir el ejercicio profesional que se realiza a diaria.
