HIZKUNTZA

Ver más

NEKANE IRAKASLEA

por Raquel García

Profil & Kompetensi Guru Abad 21

por Wahyuningsih Wildan

Manajemen Industri

por Rosarina Adelina Manurung

Teori Belajar Kontruktivistik

por aulia putri

HIZKUNTZA- ETA LITERATURA- KOMUNIKAZIORAKO KONPETENTZIA

7H: Norbaiten laguntzarekin norberaren ikaskuntza-prozesuez gogoeta egitea, beste hizkuntza eta ikasgai batzuetan ikasitako komunikazio-ezaguerak eta -estrategiak transferitzeko, eta norberaren ikaskuntza-gaitasunean konfiantza izatea, komunikaziorako konpetentzia hobetzeko

E19: Norberaren motibazioa eta gogo-indarra erregulatzea

E15: Norberaren emozioak erregulatzea

E13: Gatazkak kudeatzea

Badaki oso ohikoak diren bazterketazko adierazpenak erabiltzeari uko egiten

E8: Plangintzaren eta egindako lanen ebaluazioa egitea eta hobekuntza-proposamenak lantzea

14.6

Hizkuntzen ikaskuntzan aurrera egitearen aldeko jarrera du

14.5

5.12

Gai da modu gidatu eta kolaboratzailean idatzizko testuak berrikusteko

5.11

Gai da idatzizko testuak berrikusteko, horiek hobetu eta berridazteko

13.3

Huts egitea hizkuntzak ikasteko prozesuaren ezinbesteko partetzat hartzen du, eta bere burua hobetzearen aldeko jarrera du

5.7

Gai da modu gidatuan idatzizko testuak berrikusteko, horiek hobetu eta berridazteko

E7: Egindako plangintza betetzea eta, beharrezkoa baldin bada, hura doitzea

E6: Ideiak, zereginak eta proiektuak planifikatzea, eta haien bideragarritasuna aztertzea

Oso nabarmenak diren bazterketa-adierazpenei igartzen die

Testuko gaia eta ideia nagusiak ulertzen ditu

6H: Informazioaren eta komunikazioaren teknologiak gero eta autonomia handiagoz erabiltzea, informazioa lortzeko, eta elkarrekin komunikatzeko eta kooperatzeko

E11: Taldean ikasteko lanetan laguntzea eta elkarlanean aritzea

13.4

Gai da, irizpide batzuei jarraituz eta elkarlanean arituz, iturrien fidagarritasunaz gogoeta egiteko

3H: Hizkuntzen erabileraren oinarrizko konbentzio eta arauei buruz gogoeta egitea, eta konbentzio zein arauok behar bezala aplikatzea, testuak ulertzeko eta sortzeko prozedura nagusiak aintzat hartuta

E12: Giza eskubideak eta gizarteko konbentzioak errespetatzea

3.9

Badaki androzentrikoak, sexistak eta bazterketazko adierazpenak erabiltzeari uko egiten

2H: Norberaren esperientziatik gertueneko esparruetan eraginkortasunez, errespetuz eta elkarrekin lan egiteko gogoz bai ahoz eta bai idatziz komunikatzeko gai izatea, unean uneko komunikazio-premiei behar bezala erantzuteko

E18: Norberaren jokabide morala erregulatzea

E14:Norberaren gorputza erregulatzea

4.8

Intonazio, gorputz-jarrera eta keinu egokiak erabiltzen ditu

Badaki testuinguruarekin bat datozen hitz eta adierazpenak erabiltzen

Gai da bere gorputz-jarrera eta keinuak behar beste kontrolatzeko

1.9

4.7

Gai da bere intonazioa, gorputz-jarrera eta keinuak aldez edo moldez kontrolatzeko

1H: Hizkuntzaren zenbait erabilera-eremutan sortutako ahozko, idatzizko eta ikus-entzunezko diskurtsoak ulertzea eta interpretatzea, zenbait motatako komunikazio-egoerei aurre egiteko

E17: Norberaren komunikazioa erregulatzea (hitzezkoa, hitzik gabekoa eta digitala)

4

Ekimenerako eta espiritu ekintzailerako konpetentzia

E16: Norberaren alderdi kognitiboa erregulatzea

Aktiboki parte hartzen du denen artean adostutako esanahiak eraikitzeko negoziazio-prozesuetan

13.1

Ikaskuntza- eta ebaluazio-prozesuan kontrol-zerrendak erabiltzen ditu modu gidatuan

Gai da komunikazio-egoeraren oinarrizko ezaugarriak modu gidatuan aztertzeko: hartzailea, testuaren helburua... 

1.2

Entzuketa-lanetarako beharrezkoa den informazioa bereizten du

E10:Harremanak eta komunikazioa lantzea pertsonekin (enpatia eta asertibitatea)

Ebaluazioa irizpideak

14.3

Bai bere eta bai besteen sormen-lanak berrikusteko eta hobetzeko zereginetan parte hartzen du modu gidatuan, eta besteen ekarpenak balioesten ditu

12.3

Euskara erabiltzearen aldeko jarrera asertiboa eta enpatikoa du

12.1

Eskolako komunikazio-trukeetan modu proaktiboan erabiltzen du euskara

6.9

Gai da bai bere eta bai besteen testuetan dakizkien hizkuntzen arteko zenbait kalko identifikatzeko eta zuzentzeko

Oso adi entzuten die solaskideei, eta haiek esandakoari estu lotuta hitz egiten du

1.11

1.10

Badaki besteei aktiboki entzuten

13.2

Bai bere eta bai besteen sormen-lanak berrikusteko eta hobetzeko zereginetan parte hartzen du modu gidatuan

6.8

Gai da bai bere eta bai besteen testuetan dakizkien hizkuntzen arteko zenbait kalko identifikatzeko eta zuzentzeko

6.6

Gai da, proposatutako irizpideetan oinarrituta, bai bere eta bai besteen testuetan oinarrizko hutsegite linguistikoak identifikatzeko eta zuzentzeko

4.4

Solaskideari entzuten dio, eta gai da entzundakoa aintzat hartuta erantzuteko

1.8

Badaki besteei errespetu osoz entzuten

1.7

Badaki adi-adi entzuten eta solasaldietan parte hartzen

E9: Lortutako emaitzaren berri ematea

Zehar konpetenziak

9.3

Gai da ahozko eta idatzizko literatura-testuen zentzu orokorra ulertzeko

E5: Ideiak sortu, hautatu eta adieraztea

5

Norbera izaten ikasteko konpetentzia

3

Elkarbizitzarako konpetentzia

1,zikloa

8.1

Proposatutako literatura-testuak irakurtzen ditu

Idatzizko testuak ulertu nahian ari dela, elementu grafiko eta ikonikoak uztartzen ditu. 

E4: Informazioa balioestea eta adieraztea (argudioak azaltzea, arrazoiak ematea, etab.)

11.2

Eskolan euskaraz antolatutako jardueretan parte hartzen du

8.5

Irakurketaren aldeko interesa du

8.3

Aktiboki parte hartzen du irakurritako literatura-testuei buruzko solasaldietan, eta bere esperientzien eta ikuskeren berri ematen du

6.3

Bere ekoizpenetan oinarrizko arau morfosintaktikoak errespetatzen ditu: deklinabidea, komunztadura...  

6.2

Identifikatzen ditu bai gramatika-kategoriak (izena, aditza) eta bai oinarrizko gramatika-arauak

4.3

Hitz egiteko txandak errespetatzen ditu

4.1

Bere ideien, gertaeren, bizipenen, sentimenduen eta iritzien berri emanez parte hartzen du komunikazio-interakzioetan

3.8

Gai da bere gorputz-jarrera eta keinuak aldez edo moldez kontrolatzeko

3.5

Ahozko testua txukun-txukun aurkezten du

Gai da androzentrikoak, sexistak eta bazterketazko zenbait adierazpeni igartzeko

2.1

Badaki ikasgelan landu ohi diren idatzizko testuak zer generotakoak diren identifikatzen

1.1

Badaki ikasgelan erabili ohi diren ahozko testuak zer generotakoak diren identifikatzen

E3: Informazioa ulertzea (konparatzea, sailkatzea, sekuentziatzea, aztertzea eta laburbiltzea), buruz ikastea eta azaltzea (deskribatzea, definizioak eta laburpenak egitea, azalpenak ematea, etab.)

Zehar konpetentziak

Ebaluazio irizpideak

E2: Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio digitalerako konpetentzia

Komunikazio-egoera zein den kontuan hartuta, erabaki pertinenteak hartzen ditu: erregistro nahiz euskarri egokiak hautatzen ditu... 

Badaki hainbat iturri erabiliz informazioa bilatzen, eta gai da, bere helburua zein den kontuan hartuta, informazio garrantzitsuena hautatzeko

3.1

Gai da komunikazio-egoeraren ezaugarriak modu gidatuan aztertzeko: hartzailea, testuaren helburua... 

2.7

Badaki gertaerak eta iritziak bereizten

Erraz igartzen dio gaiari eta igorlearen asmoari

Badaki egoeraren arabera erabaki pertinenteak hartzen: informazio pertinentearen erregistroa... 

2.6

Gai da idatzizko testuak ulertzen saiatzean sortzen zaizkion arazoak konpontzeko eskura dituen estrategia egokiak modu gidatuan erabiltzeko

Gai da informazioa erregistratzeko irakasleek emandako baliabideak modu gidatuan erabiltzeko: fitxak, taulak... 

E1: Informazioa identifikatzea, lortzea, gordetzea eta berreskuratzea

Zehar Konpetentziak

2

Ikasten eta pentsatzen ikasteko konpetentzia

1

Hitzezko eta hitzik gabeko komunikaziorako eta komunikazio digitalerako konpetentzia

Ebaluazio adierazleak

2.zikloa

6.1

Gai da, zikloan zehar landutako testuetatik abiatuta, testuinguruarekin eta testuarekin lotutako hizkuntza-adierazle batzuk identifikatzeko

Badaki ahozko testuetako edukia antolatzen, eta, horretarako, oharrak hartzen ditu, eskemak eta gidoiak egiten, eta abar

2.5

2.4

Gai da ideia nagusiak eta bigarren mailakoak bereizteko

Gai da informazioa erregistratzeko irakasleek emandako zenbait baliabide modu eraginkorrean erabiltzeko: fitxak, taulak, kontzeptuzko mapak... 

1.5

Gai da entzuketa-lanen helburuarekin bat datorren informazioa identifikatzeko eta lortzeko

1.4

Gai da ideia nagusiak bereizteko

1.3

Igartzen dio gaiari eta igorlearen asmoari

1.zikloa

7.2

Zikloan zehar landutako oinarrizko terminologia darabil hizkuntzari buruzko gogoeta-jardueretan

7.1

Zikloan zehar landutako oinarrizko terminologia ulertzen du, eta gai da hizkuntzari buruzko gogoeta-jardueretako azalpenei eta jarraibideei jarraitzeko

5.5

Oinarrizko arau morfosintaktiko eta ortografikoak errespetatzen ditu

5.4

Bere ekoizpenetan idazketa-kodearen arauak errespetatzen ditu

5.3

Txukun-txukun sortzen ditu idatzizko testuak

5.2

Gero eta modu eraginkorragoan darabil idazketa-sistema, eta, horretan, gai da oinarrizko konbentzioak behar bezala erabiltzeko: fonema-grafia egokitasuna, hitzen segmentazioa eta puntuazio-marka bat edo beste

5.1

Gai da ekoizpen-prozesuko urratsei modu gidatuan jarraitzeko: plangintza egitea, testua idaztea eta testua berrikustea

3.4

Gai da proposatzen zaizkion iturrietan informazioa bilatzeko, eta badaki informazio pertinentea aukeratzen, kasuan kasuko helburua zein den kontuan hartuta

3.3

Badaki ahozko testuetako edukia modu gidatuan antolatzen, eta, horretarako, oharrak hartzen ditu, eskemak eta gidoiak egiten, eta abar

3.2

Badaki egoeraren arabera erabaki pertinenteak hartzen: informazio pertinentearen erregistroa...

2.3

Gai da irakurgaiaren helburuarekin bat datorren informazioa identifikatzeko eta lortzeko

2.2

Gai da testuaren zentzu orokorra ulertzeko

1.6

Gai da ahozko testuak ulertzean sortzen zaizkion zalantzak argitzeko eskura dituen estrategia sinpleak modu gidatuan erabiltzeko