INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

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Los resultados al promover una innovación pedagógica tienen impacto directo en la mejora de los programas curriculares.

Referencias

Tesis Doctoral - Universidad de Oviedo - 2019 - UN PROCESO DE INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CASO DE LA ESCUELA NACIONAL DE ESTUDIOS SUPERIORES, UNIDAD LEÓN Universidad de Desarrollo de Chile. 2021. Caso de estudio: percepciones sobre la innovación en la Universidad del Desarrollo en los años 2020-2021. https://repositorio.udd.cl/bitstream/handle/11447/5001/Pol%C3%ADticas%20p%C3%BAblicas%20de%20innovaci%C3%B3n%20en%20educaci%C3%B3n%20superior%20en%20Chile.pdf Proyecto de Investigación . Universidad Técnica de Cotopaxi. “LAS TIC Y SU INCIDENCIA EN LA INNOVACIÓN DOCENTEEN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA”.2020

Según la UNESCO , el progreso del conocimiento mediante la investigación es una función esencial de todos los sistemas de educación superior que tienen el deber de promover los estudios de postgrado. Deberían fomentarse y reforzarse la innovación, la interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad en los programas.

Toda la sociedad y los diferentes entes forman parte de la innovación, cada uno de ellos contribuye en; las políticas, el presupuesto, los recursos, las instalaciones. La formación y la capacidad de innovación de actividades y estrategias, que contribuirán a afianzar la calidad de educación actual.

INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

COMPETENCIAS DE UN DOCENTE INNOVADOR

Generador de ambientes de aprendizajes

Construye un ambiente ideal para fomentar el aprendizaje de sus alumnos. Su ambiente es el espacio, pero también la disposición y formar y aprender desde las emociones, las tensiones en sus estudiantes son inexistente para él o ella siempre habrá un ambiente dinámico, divertido y apasionante.

Usa recursos y tecnología para atender a diversos estilos de aprendizajes

Utiliza diversos recursos y materiales de multimedia para desarrollar la percepción del aprendizaje de sus estudiantes. No se hace líos, los recursos del medio los aprovecha utilizando como medio de aprendizaje, sus clases son fuera y dentro del aula.

Flexible y adaptable

Es flexible ante nuevas formas de enseñar y aprender, adaptando las estrategias a su clase según su propio estilo docente. Está dispuesto al cambio, su trabajo cada día es diferente y aprende de lo que hace y observa.

Investigador

Está en constante búsqueda de nuevas formas de enseñar y aprender. El docente no es estático con sus formaciones recibidas, es curioso, aprende de los demás y si no entiende busca información, de esta manera se actualiza aplicando nuevas maneras de enseñar

Aprendizaje colaborativo

Forma equipos con otros docentes para fomentar un aprendizaje multidisciplinario. Es importante que los estudiantes trabajen en grupo durante horas clases para incentivarles los buenos valores del trabajo en grupo, así como también ayudar a salir de dudas, para colaborar, y cooperar de esta manera existe una interacción y fortalecimiento de aprendizaje.

Capacidad de evaluación

Cuenta con las estrategias para verificar que sus alumnos han aprendido de forma significativa, encaminándose hacia ese objetivo. Después de cada trabajo en el aula con los estudiantes el docente debe tener listo su instrumento de evaluación para comprobar si ha llegado al objetivo planteado

Capacidad de auto evaluación

Es capaz de reconocer sus competencias, así como sus áreas de oportunidad y fragilidades, obteniendo de ellas conclusiones.

FACTORES QUE LIMITAN A UN DOCENTE INNOVADOR

La falta de clima de confianza

No hay posibilidad de innovación sin un clima de confianza en el seno de los equipos docentes y la comunidad escolar para compartir objetivos y proyectos comunes.

El Corporativismo

Este tiene dos expresiones organizativas, la construcción de pequeños grupos dentro de la institución escolar entendido a un área de conocimiento, que pugnan entre sí por la obtención de más recursos e ignora las colaboraciones de sectores.

El individualismo

La cultura del individualismo docente se relaciona con que muchos docentes se encierran en sus aulas que para ellos es como su mundo, es el lugar,donde ellos se sienten seguros, y si alguien entra a observarlos, les surge un sentimiento de que losquieren invadir.

Inercia Institucional

Existe una predisposición a continuar trabajando tal como se hace y se ha hecho toda la vida. lo nuevo asusta e inquieta al profesorado porque pone en cuestión la acomodación a lo ya conocido y el mantenimiento de intereses y rutinas personales y profesionales muy arriesgadas

ROL DE LOS DOCENTES EN LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Experiencia de Juan Manuel Lopera

EL PROCESO DE INNOVACIÓN

TIPOS DE INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN

Innovación en Educación Superior

Universidades

Escuelas de las Fuerzas Armadas

Institutos Superiores

Centros de Formación Técnica

Innovación Pedagógica

Para Rodríguez-Dueñas (2017) , la innovación pedagógica se entiende como “la integración de teorías y principios en las formas como se enseña un conocimiento (sea este autónomo, asistido, tutorado o dirigido) que ésta destinada a modificar las prácticas pedagógicas”.

La innovación pedagógica es una estrategia que sirve para potenciar los procesos de enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes.

Innovación Curricular

Por innovación curricular en educación se entiende cambios relacionados con el desarrollo y el diseño curricular, sus componentes en la transformación de las mallas curriculares, proyectos educativos y programas de los cursos.

Innovación Tecnológica

Por innovación tecnológica entendemos una evolución en el ámbito de la educación en materia de tecnología, didáctica o pedagogía con el objetivo de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes.

Aulas Colaborativas

M-Learning

B-Learning

E-Learning

ACTORES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

Padres de Familia y Comunidad

Estudiantes

Docentes

Instituciones y sus representantes

Gobierno

CONCEPTO

En Educación , Rivas (2017

Define la innovación educativa como una fuerza vital, presente en escuelas, educadores, proyectos y políticas, que es capaz de reconocer las limitaciones de la matriz educativa tradicional y alterarla para el beneficio de los derechos de aprendizaje del siglo XXI de los estudiantes.

Para Martin Carnoy (2011)

Los procesos de innovación resultan de la búsqueda creativa de soluciones a un problema. Por tanto, la innovación necesariamente implica asumir riesgos, ya que se inicia el proceso o recurso sin certeza del camino y resultado a obtener.

Real Académia de la Lengua Española (2021)

Innovación viene del latín innovatio, y significa acción y efecto de innovar; es la creación o modificación de un producto o servicio, y su introducción en un mercado.