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ORIENTACIONES Y PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

5. ¿Qué principios metodológicos guían el Currículo Sugerido de Inglés para Transición y Básica Primaria?

¿De qué manera se evidencian la articulación y progresión de los principios metodológicos?

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje basado en tareas

6. ¿ Cuáles son los principios que rigen la evaluación dentro de la presente propuesta curricular?

¿Cuáles son las alternativas de adaptación de las rutas metodológicas y evaluativas para los diversos contextos nacionales?

¿Cómo se evidencian la articulación y progresión de la evaluación en el Currículo Sugerido de Inglés para Transición y Primaria?

¿Cómo se evalúa partir de la metodología propuesta?

Evaluación del aprendizaje

Evaluación para el aprendizajea

Evaluación por competencias

7. ¿Qué actores juegan un papel fundamental para una óptima implementación de esta propuesta curricular?

Aliados estratégicos

Secretarías de Educacióna

Padres y madres de familia

Instituciones educativas

Docentes

Estudiantes

8. ¿Cómo pueden los docentes de Transición y Primaria organizar la implementación de este Currículo Sugerido?

FASE 4: Evaluación

FASE 3: Implementación de la propuesta curricular

FASE 2: Planeación de la implementación

FASE 1: Análisis y adaptación del Currículo Sugerido de Inglés para Transición y Primaria

MARIA ALEJANDRA MACUALO SARMIENTO - CÓDIGO. 191103519

PREGUNTAS

Mecanismos de seguimiento y evaluación

Los mecanismos de seguimiento y evaluación, se encuentran en cada uno de los 4 módulos de la maya curricular de cada grado, en el caso de transición estas se orientan y miden a partir de las actividades rectoras (arte, juego, literatura y exploración del medio).

Población para aplicar las dimensiones

Las dimensiones se utilizan en el grado transición, rango de edad comprendido entre los 4 y 6 años de edad

¿Cuáles son las dimensiones?

socioafectiva, cognitiva, corporal, espiritual, ética, estética y comunicativa

¿Qué son las dimensiones?

Las dimensiones se refieren a aquellas que integran la formación integral del ser humano

Diferencia entre las mayas y los Derechos Básicos de Aprendizaje

Las mayas y los DBA están relacionados, pues los DBA se encuentran inmersos en las mayas, estas a su vez integran todos los contenidos curriculares del área, estándares, indicadores de desempeño, saberes, contenidos sugeridos, vocabulario y demás para utilizar a lo largo del año escolar de cada grado.

4. ¿Qué concepciones conforman el marco de referencia para el Currículo Sugerido de Inglés para Transición y Primaria?

Manera se desarrollan las habilidades de lengua en el Currículo Sugerido de Inglés para Transición y Primaria

Competencias que se pretenden desarrollar a través de esta propuesta curricular

Visión de aprendizaje en la presente propuesta

Visión de educación en la presente propuesta

3. ¿Cuáles son los fundamentos de esta propuesta curricular paraTransición y Básica Primaria?

Características tiene el Currículo Sugerido de Inglés para Transición y Primaria

Ejes curriculares que soportan esta propuesta para la enseñanza y aprendizaje del Inglés en Transición y Básica Primaria

Enfoque curricular adoptado para esta propuesta

Currículo en esta propuesta

Propósitos de esta propuesta curricular

Currículo de inglés para Transición y Primaria

2. ¿Qué realidades tiene en cuenta esta propuesta curricular para la enseñanza del inglés en Transición y Primaria?

Factores a tener en cuenta para la implementación del Currículo Sugerido de Inglés en Transición y Básica Primaria en el país

Retos del maestro y de la maestra

Caracterización de los niños y niñas de 5 a 12 años

Marco Legal

1. ¿Cuál es el panorama de la enseñanza y aprendizaje del inglés en Colombia?

Herramientas pedagógicas para el aprendizaje del inglés

Política Bilingüe (español - Inglés) en el contexto colombiano

Colombia bilingüe