Proyecto de Diseño Curricular Pedagogía de las Ciencias Experimentales
Recursos
Las guías contendrán como mínimo los objetivos de la asignatura, curso o su equivalente, contenidos, actividades de aprendizaje, parámetros y actividades de auto y heteroevaluación, bibliografía basíca y complementaria.
ejemplo
Horario de trabajo
Malla curricular
La malla curricular de la Pedagogía de las Ciencias Experimentales de manera presencial corresponde a ocho niveles con un número de horas por periodo académico de 720 horas, 16 semanas por periodo académico y un numero de horas de 6336 horas total de carrera.
Practicas Preprofesionales
En la carrera de la Pedagogía de las Ciencias Experimentales se consideran 5240 para la practica preprofesional, donde están incluidas las 200 horas que corresponden a Vinculación con la sociedad, a partir de cuarto semestre
Incluye
Titulación
Formación preprofesional
Formación básica
Vinculación
En los principios y valores determinados en el Reglamento de la Coordinación de Extensión Universitaria del departamento de Vinculación con la Sociedad de la Universidad Técnica del Norte.
donde se realiza:
Ayudas comunitarias
Presentaciones culturares
Campañas
Asesoramiento a emprendimientos
Cursos
Investigación
La Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, se alinea a las líneas de la Facultada de Educación, Ciencia y Tecnología, existe una Línea de Investigación, según los lineamientos institucionales y de acuerdo a las áreas de conocimiento de la UNESCO por tanto
se orienta a la
Idiomas
Procesos pedagógicos
Calidad de la educación
Gestión
Perfiles
Perfil Profesional
El perfil del docente de pedagogía de las matemáticas y la física se orienta al desarrollo de competencias profesionales investigativas, docentes y de gestión pedagógica para construir conocimiento en torno a los procesos de aprendizaje de las ciencias exactas y lógicas
Perfil de Egreso
El titulado de la carrera de Pedagogía en Ciencias Experimentales es un especialista en las Ciencias Básicas, con una fuerte formación en el campo de las matemáticas y la física y su interrelación con otras disciplinas.
Perfil de Ingreso
El perfil de ingreso a la Carrera de Pedagogía de las Ciencias Experimentales, considera la propuesta del perfil de salida del Bachiller planteada por el Ministerio de Educación, el mismo que a continuación se detalla. El nuevo bachillerato pretende formar jóvenes preparados para la vida y la participación en la sociedad democrática, para la continuación de futuros estudios y para el trabajo y el emprendimiento. El estudiante que se gradúe de bachiller deberá ser capaz de hacer:
Pensar Rigurosamente
Objetivos
Objetivos Específicos
Pertinencia
Formar un ciudadanos que reúna las condiciones que la sociedad actual demanda; sujetos altamente comprometidos con la historia y las tradiciones de su medio, profundamente reflexivos, capaces de comportarse esencialmente humanos, con capacidad plena para el análisis, la argumentación, preparados para asumir los desempeños laborales y profesionales; con todas las posibilidades para insertarse en el vertiginoso avance de la ciencia, la tecnología, el arte y dispuestos a crecer tanto en el orden de la preparación técnica y profesional como en sus condiciones personales y espirituales.
Ciudadanía
Propiciar el trabajo autónomo en el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje,de manera crítica - creativa.
Aprendizaje
Vincular la formación docente con la demanda académica local, regional y nacional, con las tendencias del mercado ocupacional, demográficas y con las políticas nacionales de ciencia y tecnología, de manera sistémica.
Conocimiento
Ejemplo
Manejar los principales programas de la informática utilitaria, en el desarrollo del proceso enseñanza - aprendizaje de manera sistemática.
Objetivo General
Formar Licenciados en Pedagogía de las Matemáticas y la Física,con sustento científico, pedagógico, humanístico y cultural; mediante un proceso académico holístico, didáctico, propositivo e incluyente, para ejercer la docencia a nivel de Educación General Básica (EGB) - Superior, Bachillerato General Unificado (BGU) y Bachillerato Internacional (BI), con asertividad y capacidad de análisis crítico de los problemas de su ámbito laboral, a través del diseño y aplicación de estrategias didácticas innovadoras y creativas, que permitan dar soluciones a los problemas y satisfacer las necesidades del sistema educativo nacional.
