por Ana Falcó hace 6 años
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Antes de planificar el proyecto, es necesario hacer un repaso bibliográfico por aquellos temas que tengamos que tratar y acudir a proyectos previos que hayan tenido buenos resultados. Éstos nos servirán para dibujar las primeras líneas de nuestro propio proyecto.
Opciones metodológicas: educación emocional, aprendizaje cooperativo, aula inclusiva, etc.
Ejemplos inspiradores: Sistema Venezuela, UIUI Cataluña, etc.
Paradigma social: segregación escolar VS interculturalidad
Opciones metodológicas: Método Suzuki Método ColourStrings Sheila Nelson etc.
Una vez finalizada la aplicación del proyecto, debe evaluarse si se han conseguido o no los objetivos propuestos en las primeras etapas de este proceso. Éstos se analizarán con una serie de herramientas previamente diseñadas y una serie de indicadores que nos permitirán evaluar el impacto del proyecto a corto, medio y largo plazo.
Dependiendo de los resultados de esta evaluación, el proyecto tendrá éxito (y puede exportarse a otros centros o localidades, corrigiendo algunas problemáticos y empezando nuevamente el proceso) o no (se cerrará el ciclo).
Una vez diseñado el proyecto, se prosigue con su aplicación. Si es conveniente, podemos realizar una prueba piloto (en un contexto parecido). En esta prueba piloto podremos hacer una primera evaluación y revisión de resultados de cara a corregir pequeñas irregularidades y prever posibles problemáticas; y finalmente, iniciar el proyecto de la mejor manera posible.
Curso escolar 2019-2020. CEIP Jaume I. Alumnos de 3r curso de primaria. Clases dentro del horario lectivo.
Se realizará una prueba piloto en el CEIP Ausiàs March de l'Hospitalet de LLobregat.
Es la parte más importante del proyecto. En este apartado, aplicamos todas las ideas recogidas en el marco teóricos y las concretamos en nuestro contexto concreto. Además, se plantean todos los pasos y todoslos aspectos concretos necesarios para el desarrollo del proyecto: definición de objetivos, recursos necesarios, análisis de viabilidad, temporización, diseño de la evaluación, etc.
Diseño de la investigación-acción
Índices de evaluación: fracaso escolar, motivación, participación ciudadana, confianza en las artes, diversidad musical, etc.
Herramientas: observación participante, diario de seguimiento, entrevistas y encuestas.
Trabajo en equipo/Sentido de pertenencia
Educación emocional
Calendario del proyecto y temporización de las clases
Económicos
Proyecto subvencionado por: Sociedad Musical La Alianza, Caixa Rural de Vinaròs, Ajuntament de Vinaròs
Materiales
Instrumentos: campaña de donación de instrumentos
Salas
Humanos. Equipo formado por: directores de las entidades, profesores y alumnos
Diversificar la oferta musical
Democratizar el acceso a la música
Entidades implicadas: CEIP Jaume I, La Alianza
Vinaròs
Después de plantear algunas alternativas posibles para solucionar la situación problemática expuesta, hay que decidir qué opción es la más factible.
Una vez localizada la situación problemática, hay que focalizar la atención en un problema concreto.
La detección de una necesidad consiste en localizar una situación que consideremos problemática en un contexto determinado y que pensemos que podemos mejorar. Pongamos como ejemplo concreto: la reciente llegada de inmigración a Vinaròs y su poca inserción en las actividades culturales.
