De hecho, michas veces estas acciones son realizadas de manera unilateral, sin haber establecido una comunicación clara con los otros.
Si bien en algunas ocasiones esas acciones pueden llevarse acabo dentro del contexto, de una relación de cuidado, no son en si mismas relaciones de cuidado.
RELACIONES DE CUIDADO
Perspectiva de Nussbaum Alternativas para favorecer el desarrollo de las relaciones cuidado.
B: Los padres deben enseñarle a los hijos que las otras personas son un fin y no un medio.
Es fundamental que comprendan que por ser seres humanos tienen una debilidad básica característica de estos. A su vez se debe combatir el deseo naricita que nace con la persona.
Se puede relacionar con la moralidad, ya que los tipos de moralidad van de la mano con el trato y los mensajes que transmiten los padres, por eso es importante que el niño desde muy pequeño empiece a valerse por si mismo, sin dejar a un lado el apoyo incondicional de sus padres.
Perspectiva de Nussbaum ¿Qué clase de problema es y qué lo causa?
A: El problema que se da en estos niños o jóvenes, según lo propuesto por Martha Naussbaum, es que desde muy niños se les introduce un pensamiento y unas creencias que no vienen instintivamente en ellos, sino que son completamente aprendidas y estas se refiere al asco y a la repugnancia.
Cuando los niños están muy pequeños, los padres, familiares y educadores les introducen a su sistema de creencias que cosas como las heces o los cadáveres generan repulsión, que los olores desagradables y los objetos sucias están mal vistos y tienen que ser rechazadas.
Esto cuando se une con el narcisismo con el que nace el bebé junto con las ganas de tener el poder y ser atendidos, comienza el daño concreto.
Este problema consiste en no solo ver las cosas como sucias, sino en comenzara a ver a las personas como seres "contaminados", como personas inferiores que no tienen los mismos derechos.
¿Cuál es su importancia?
Por ultimo están las competencias comunicativas, estas en las relaciones de cuidado son indispensables, debido a que son las habilidades que tiene una persona para establecer un dialogo constructivo con alguien más.
Para esta competencia es necesario tener un apego seguro, puesto que estos individuos logran tener una comunicación abierta.
Las competencias cognitivas, son bastante valiosas, pues hacen referencia a la capacidad de realizar diversos procesos mentales fundamentales para el ejercicio cuidadano.
Dos ejemplos de estas competencias son la toma de perspectiva y la interpretación de intenciones.
Las competencias emocionales son de vital importancia debido a que estas hacen referencia a las habilidades necesarias para identificar las emociones propias y de otros.
Esto ayuda a los individuos a responder de una manera constructiva frente a las mismas, es decir con empatía.
Es importante destacar que las relaciones establecidas en la edad temprana.
Juegan un papel crucial en la manera como una persona se relaciona con sí misma y con los otros en etapas posteriores. (Carrillo et Al, 2004).
Las relaciones de cuidado son reciprocas, eso es de gran importancia.
Puesto que tanto el cuidador como el receptor de cuidado aportan y son responsables de las señales del otro.
¿Qué caracteriza las relaciones de cuidado?
López y Brennan (2000) afirman que los individuos con apego inseguro se comportan de manera diferente, a los de apego seguro.
Es por tal razón que los de apego seguro son abiertos a las relaciones, confían en si mismos y en los demás, controlan fácilmente sus emociones y manejan de una buena manera las situaciones difíciles.
Lo cual nos indica que en las relaciones de cuidado es de vital importancia tener un apego seguro, para de esta manera lograr afrontar las diversas situaciones de la vida.
Un factor que las caracteriza son los modelos internos de trabajo, derivados de la relación de apego.
Puesto que estos influyen sobre las estrategias que las personas utilizan para afrontar e interpretar situaciones sociales a lo largo de su vida.
En otras palabras, en una relación de cuidado las partes también están pendientes de su propio bienestar, y buscan negociar sus intereses y necesidades con los demás.
En las que se tiene el rol de ser cuidado.
Se expresan las necesidades o deseos y se responde a las acciones de cuidado que brinda la otra persona.
En las situaciones que se tiene el rol de cuidador
Se permanece atento a cualquier necesidad que la otra persona pueda manifestar.
Una relación de cuidado debe ser reciproca, es por tal razón que se caracterizan de dos maneras.
En la primera algunas veces el individuo es cuidador, y en las segunda a veces se es cuidado.
Perspectiva de Bolívar, Contreras & Chaux Alternativas para favorecer el desarrollo de las relaciones cuidado.
Si bien no es necesario que un niño cree vínculos de cariño en el colegio, si puede tener retroalimentaciones positivas, que le generen confianza por parte de la institución.
La propuesta sería la realización de espacios y actividades que den pie a la creación de un vínculo de confianza y empatía entre los estudiantes en los primeros cursos del colegio.
Talleres que hagan situaciones donde los estudiantes tengan que interactuar entre ellos para solucionar conflictos, crear ideas o como plantea Chaux, invención colectiva de normas.
Se espera que esto de como resultado que el niño o joven pueda abandonar progresivamente la moralidad egocéntrica, el matoneo, los robos o diferentes prácticas que resultan contraproducentes en el desarrollo moral a lo largo del colegio y la vida.
Perspectiva de Bolívar, Contreras & Chaux ¿Qué clase de problema es y qué lo causa?
A: Con respecto a lo propuesto por Bolívar Contreras & Chaux, el problema de esta situación es un claro ejemplo de mecanismos de desentendimiento moral, Pues por causa de una educación que no se basa en la creación de vínculos de confianza y apego, los niños no van a fortalecer lazos con sus pares y esto los lleva a hacer matoneo, comentarios hirientes, agresiones y justifican estos comportamientos desplazando su responsabilidad o con otros mecanismos.
Este tipo de desentendimientos pueden ser causados porque no hay una educación que logre acertadamente enseñar igualdad.
¿Qué son las relaciones de cuidado?
Las relaciones de cuidado facilitan la convivencia pacifica y constructiva en una sociedad.
Las relaciones de cuidado nacen de la teoría del apego que plantea Bowlby.
El sostiene que un buen desarrollo del apego seguro entre un niño, y su madre, la confianza y la competencia son factores importantes a la hora de hablar de las relaciones de cuidado.
El cuidado se construye desde la interacción.
En una relación de cuidado las partes involucradas sienten y expresan un genuino interés por el bienestar del otro.
Este interés motiva a un cuestionamiento constante sobre las posibilidades que se tienen de mejorar la situación de la otra persona.
Las relaciones de cuidado generan confianza en uno mismo y en los demás.
Generando que se favorezca el desarrollo de diversas competencias, necesarias para el comportamiento moral.
Las relaciones de cuidado son una fuente primaria de bienestar personal.
Y responden a la necesidad básica de sentirse seguro.
Cuidar y ser cuidado son necesidades básicamente humanas.
Los seres humanos no pueden sobrevivir solos, necesitan el apoyo de otros, tanto para atender necesidades físicas como psicológicas (Bowlby, 1998).
¿Qué no son las relaciones de cuidado?
Ser caritativo, es decir, brindar bienes o recursos sin establecer realmente un relación con quien lo recibe.
Ser indulgente ignorando o disimulando las faltas o injusticias propias o de los demás.
Utilizar sistemáticamente en toda relación y momento las expresiones tradicionales de afecto, como abrazos, besos, etc.
Renunciar a nuestros propios intereses y necesidades en favor de los intereses y necesidades de otros.
Evitarle esfuerzos a otros y protegerlos para que no tengan que enfrentarse a problemas o situaciones difíciles.
