SINIF YÖNTİMİ
Use this mind map structure to discover unseen connections, generate new ideas and reach a better understanding of any given subject.
OLUMLU SINIF ORTAMI OLUŞTURMA
1- Sınıf kurallarının belirlenmesi
SINIF YÖNETİMİNİN TEMEL İLKELERİ
10. Öğrencilerde öğrenme güdüsünün yüksek olmasının işaretleri iyi bilinmelidir.
konunun önemini anlama ve konunun nerede, ne zaman işine yarayacağını anlama
öğrenmeden haz alma
öğrenmeye öncelik verme
Bunlar ise şunlardır; öğrenmeye istekli olma
9. Öğretmen mesajını etkili iletmek ve anlatımını etkili kılmak için beden dilini kullanmalıdır.
8. Bir sınıftaki tüm öğrenciler ilgi ve yeteneklerine göre görev ve sorumluluklar alarak öğrenme öğretme sürecinde aktif olurlarsa, öncelikle sınıftaki disiplin problemleri azalır ya da ortadan kalkar
7. Öğretmen bir öğrenme konusunu bir defa sunduktan sonra eğer hedef-davranışlar kazanılmamışsa bu kez farklı bir yöntem ve teknik kullanmalıdır.
6. Sınıfta oturma düzeni, öğrencilerin birbirini rahatça görebileceği ve öğretmen-öğrenci, öğrenci-öğrenci etkileşiminin yoğun olmasını sağlar nitelikte olmalıdır
5. Sınıfta bir problem durumunda öğretmen öncelikle problemin kaynağını ve niteliğini belirlemeye çalışmalıdır.
4. Öğretmen sınıf içi öğretim etkinliklerini düzenlerken; sınıfta öğrenciler arasında bireysel farklılıklar varsa farklı yöntem ve tekniklere yer verilmelidir
3- Her öğrenciye göre etkinlik (program) hazırlanmalı ve uygulanmalıdır.
2. Öğrencilerin önkoşul bilgilerinde ve hazırbulunuşluk düzeylerinde eksiklikler ve farklılıklar varsa, bunları tamamlayıcı öğretim etkinlikleriyle gidermelidir.
1. Öğrencilerin önkoşul bilgilere sahip olma ve hazır bulunuşluk düzeyini belirlemelidir
SINIF YÖNETİMİNİN BOYUTLARI
5- Davranış Düzenlemeleri
4- İlişki Düzenlemeleri
3- Zaman Düzenine Yönelik Etkinlikler
2- Plan ve Program Etkinlikleri
1- Fiziksel Düzen
e) U düzeni
d) Daire düzeni
c) Bireysel düzen
b) Küme düzeni
a) Sıra düzeni
SINIF YÖNETİMİ MODELLERİ
2- Çağdaş Modeller
b) Bütünsel Sınıf Modeli
a) Gelişim Modeli
SINIFTA İSTENMEYEN DAVRANIŞLAR VE ÖNLENMESİ
4- İstenmeyen davranışların değiştirilmesi
b) İstenmeyen Davranışlar Karşısında Gösterilmesi Gereken Öğretmen Tepkileri
*Cezaya başvurma
*Okul disiplin kurallarını işletme
*Okul yönetimi ve aile ve rehber uzmanla ilişki kurmak
*Öğrenciyle görüşme yapmak
*Sözel uyarıcıları kullanmak
*Sözel olmayan uyarıları kullanma
*Görmezden gelme
* Dersi etkili hale getirme
*Görev ve sorumluluk verme
*Sorunu Anlamak
a) İstenmeyen davranışların önlenmesine yönelik yaklaşımlar
*Pazarlık Yak
*Etkileşimci Yaklaşım
*Davranışçı Yaklaşım
*İnsancıl (karışmacı olmayan) yaklaşım
3- İstenmeyen davranışın ortaya çıkmaması için kullanılabilecek etkinlikler/stratejiler
d) Sınıf Kurallarını Tespit Etmek
c) Öğrencilerin İlgilerini Anlamak ve Derse İlgiyi Arttırmak
b) Öğrencileri Aktif ve Motive Etmek
a) Öğrencileri Sürekli Olarak İzlemek
2- İstenmeyen öğrenci davranışlarının nedenleri
d) sınıf içi etkenler
*Öğretmenden kaynaklanan problemler
**Öğrenciye bakış açısı
**Öğretim yaklaşımından kaynaklanan problemler
*Öğrenciden kaynaklanan problemler
**Gelişim döneminden kaynaklanan problemler
**Başarısızlık kimliği
**Aile ve sosyal çevreden kaynaklanan problemler
**Öğrencilerin farklı kişilik özellikleri
* Sınıfın yapısından kaynaklanan problemler
**Sınıfın düzeni
**Kalabalık sınıflar
c) Aile
b) Çevre
a) Okul
1- İstenmeyen öğrenci davranışları
e) Derste hayal kurma ya da ders dışı bir etkinlikle uğraşma
d) Arkadaşlarına, kendisine ve eşyalarına zarar verme
c) Sınıfta uygun olmayan yer ve zamanda konuşma.
b) Derse hazırlıksız gelme
a) Derse devam etmeme ya da derslere geç gelme
SINIF YÖNETİMİ VE İLETİŞİM
6- Sınıf içinde öğrencilerle sağlıklı ve iyi iletişim kurabilme yolları
e) Kişiler Arası – Sosyal Mesafe
d) Bekleme Süresi
c) Göz Teması
b) Ben dili kullanmak
a) Etkin Dinleme
5) İletişim Becerileri
c) Sen dili
b) Ben dili
a) Özsaygı geliştirici dil ve özsaygı zedeleyici dil
4- Sınıf içi iletişimde öğretmenin kaçınması gereken iletişim engelleri
e) Yargılamak, eleştirmek, suçlamak
d) Ad takmak, alay etmek
c) Ahlak dersi vermek, nutuk çekmek
b) Emir vermek
a) Uyarmak, gözdağı vermek
3- Kişilerarası İletişimi Engelleyen Faktörler
h) Öğretmenin isteksizliği
g) Öğrencinin algılama zorlukları
f) Sadece sözel anlatımın kullanılması
e) Konuşma bozuklukları
d) Uygunsuz sınıf ortamı
c) Fiziksel veya ruhsal rahatsızlıklar
b) Bilinmeyen kelime, deyim, atasözü kullanma
a) Mahalle dili kullanma
2- İletişim çeşitleri
b) Kişilerarası iletişim
Sözsüz iletişim
Sözlü iletişim
a) Kişi içi iletişim
1- İletişim Süreci ve Öğeleri
f) Dönüt
e) Bağlam
d) Alıcı
c) Kanal
b) İleti
a) Kaynak
SINIF YÖNETİMİ VE ÖĞRETMEN
3- Öğretmen nitelikleri
b) Mesleki Özellikler
Genel Kültür- Genel Yetenek
Öğretmenlik Meslek Bilgisi
Konu Alanı Bilgisi
a) Kişisel özellikler
2- Öğretmenin eğitim lideri olarak görevleri
1- Sınıf yönetiminde öğretmenin rolü ve görevleri
SINIF YÖNETİMİNİ ETKİLEYEN DEĞİŞKENLER
8. Okulca benimsenen kurallar ve yönetim yapısı
7. Aile
6. Okulun ve sınıfın fiziki durumu
5. Okulun yapısı
4. Sınıf ortamı
3. Dersin işlenişi
2. Diğer önemli değişken öğrencidir
1. En önemli değişken öğretmendir
SINIFIN ÖZELLİKLERİ
6. Ortak tarih
5. Açıklık
4. Öngörülemezlik
3. Çabukluk
2. Eşzamanlılık
1. Çok boyutluluk
SINIF YÖNETİMİNİN AMAÇLARI
7. Sınıfta istenilen davranış düzenlemelerinin oluşturulmasını sağlamak
6. Sınıf yaşamının kolaylaştırılmasına yönelik öğrenci-öğrenci, öğrenci-öğretmen ilişkilerini düzenlemek
5. Sınıfta etkili bir iletişim ortamı oluşturmak
4. Sınıfta öğrencide motivasyonu sağlamak
3. Sınıf kurallarını belirleyip öğrencilere benimsetmek ve uygulatmak
2. Öğrencinin derse devamsızlığını en aza indirgemek
1. Zamanın etkili bir biçimde etkili olmasını sağlamak
