por Isabel Soto Teheran hace 1 año
79
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corresponde mejor
consecuencia
formación continuada
formación de base
apuesta
capacidades monográficas
una profesión
capacidades comunes
conjunto de profesiones
varias profesiones
competencia participativa
toma de decisiones
participación en la organización
entorno de trabajo
competencia social
entendimiento interpersonal
comportamiento orientado al grupo
colabora con otras personas
constructiva
comunicativa
competencia metodológica
transfiere
experiencias adquiridas
otros problema de trabajo
utilizar
procedimiento adecuado
solución de problemas
ámbito laboral
destrezas
conocimientos
contenidos
tareas
resolver problemas especificos
flexible
autónoma
experiencia
acción
actitudes combinados
procedimiento
garantía de calidad
oferta ocupacional
fortalecimiento del aprendizaje
contextos beneficiosos
progreso tecnológico
movilidad social
selección
requeridas
ocupar cierta formación
utilizadas
examinar
saberes
reconocidos oficialmente
convalidados
accede
experiencias
prendizajes autónomos
enseñanza no formal
concesión del título reglado
procesos no reglados
procesos reglados
profesión
requerimientos
expectativas
capacidades
integra
competencia social
competencia técnica
capacidad
trabajo relacionada con la persona
capacidades profesionales
importante
certificación
acreditación
inoperante
procesos
normas
objetivo
transferencia ocupacional
movilidad
homologación
titulación o certificación
clasificación
salarial
laboral
combinación
sistema francés
sistema británico
refiriéndose
títulos
similar
cualificaciones
obtener
perfeccionamiento profesional
entra en juicio
propias instituciones formativas.
surge
conocimientos teóricos escolares
pedagogía tradicional basada
énfasis
proceso formativo
vinculada
definiciones profesionales globales
orientado
rendimiento
asociada
evaluación
normas detalladas
cuando es considerada
toman prestado
otros países
no es considerada
todos los países
falta de univocidad
tipos de organización laboral
relaciones industriales
estructuras de mercado
cualificación
relacionado con sistemas nacionales
formación
educación
sistema válido para ello
evaluación en la cualificación
abordar las cualificaciones
definidoras de cualificaciones
claves de competencia
Competencia a nivel profesional
aplicar
nivel 4
dominio
aptitudes
Competencia
asumir responsabilidades
diseñar y especificar tareas
Competencia ocupacional
desempeño responsable
ámbito de empleo
ocupación definida
amplio rango
supervisión limitada
tareas más demandadas
competencia ocupacional
determinado rango
con supervisión
tareas
profesionales
gerentes
técnicos
capacitados
semicapacitado
dominio en la profesión
autonomía
gerencial
administrativa
conceptual
responsabilidades
coordinación
planificación
utilizando
técnicas aprendidas previamente
orientación
trabajo práctico
sin supervisión
cualificación
adquirir
tiempo bastante corto
trabajos relativamente simples
1985
1993
ofrece listado
familias ocupacionales y sectores
respectivas tareas
cada uno de ellos
facilitar la movilidad laboral
1963
parámetros de una política común
reconocimiento
otros títulos
certificados
diplomas
artículo 128 de Roma
contribuya
desarrollo armonioso
Mercado común
economías nacionales
implementar
política de formación profesional común
establecer
principios generales
Enfoque integrado o relacional
satisface nececidades en la actualidad
destacando
expectativas
reglas tácitas
adquiere
prácticas formales e informales
ámbito profesional
vida cotidiana
relación
externo del individuo
interno del individuo
Elliot
realiza
reflexión crítica
practicas colectivas
prácticas individuales
otorga
oportunidad de informarse
promueve
enfoque de “practicante reflexivo”
ventaja
adecuado
complejidades teóricas e intuitivas
aspectos controvertibles
enfoque genérico
evita los problemas
enfoque conductista
competencia es relacional
implica
unos u otros atributos
búsqueda de solución
dependen
necesidades de la situación
función que atribuyen
situaciones específicas
combinaciones complejas de atributos
atributos generales
son utilizados
Enfoque genérico
Críticas
abstracción de situaciones concretas
descontextualización de competencia
duda sobre su transferibilidad
carencia de evidencias
ofrece
características
más específicas
más transferibles
prioriza
procesos sudyacentes
ignora
se ponen en juego
donde se aplica
características generales
cruciales
acción eficaz
Enfoque conductista
descartado
inapropiado para la conceptualización
trabajo profesional
evidencia
observación directa de la ejecución
ignora
rol del juicio profesional
ejecución inteligente
efectos en la ejecución
mundo real
procesos de grupo
procesos subyacentes
no se preocupa
conexiones entre tareas
no existan desacuerdos
para constituir
ejecución satisfactoria
conductas discretas
asociadas
conclusión de tareas atomizadas
objeto de estudio
competencias específicas
competencias genéricas
recursos disponibles
tareas y empleos
exige
aplicarlas aisladamente
saber encadenar instrucciones
implica
saber y actuar con nuestros recursos
no significa
ser competente
profesor Ferrández
competencias logradas
aumenta las capacidades
conjunto de capacidades
logra la competencia
ser eficaz
capacidad de saber actuar
conjunto
actitudes combinadas
procedimientos
diferentes enfoques
alusión a
habilidad adquirida
por medio
información pertinente
colaborar
organización del trabajo
entorno profesional
resolución de problemas
flexible
autónoma
actuar al nivel requerido
trabajos
papeles profesionales
competencia profesional
capacidad
transferir destrezas
nuevas situaciones
actividades correspondientes a la profesión
niveles esperados
Aplicación
destrezas, conocimientos y actitudes
niveles exigidos
actuar eficazmente
resultado
lograr un objetivo
capacidad individual
requieran
control autónomo
ejecución
planificación
dominio y desarrollo
experiencia
actitudes adecuadas
conocimientos
destrezas
Conjunto
saber-hacer
saberes
no son la única justificación
Primera síntesis
competencia
resultado
capacitación y cualificación.
desarrollo adecuado
puesto de trabajo
funciones, tareas y roles del profesional
Prieto
ámbito sociolaboral
competencia como cualificación
estar capacitado para...
ser capaz de...
competencia como capacitación
capacidades y habilidades
necesarias desarrollar
a través de la formación.
competencia como autoridad
tareas y funciones
ámbito de trabajo
figura profesional
profesional en especifico
Siglo
competer
rivalizar o competitividad
competir
pertenecer o incumbir
