TEORIA CURRICULAR

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EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA. ENSEÑANZA Y DIDACTICA DIFERENCIAS Y RELACIONES

por Mafe Medina

OBJETIVOS DEL MAIS

por July Alexandra Gonzalez

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR EN ARGENTINA

por Lucia Desjardins

DIVISIONES DE LA JURISDICCIÓN

por Estrellita Arrieta

Asistencias Técnicas a Secretarías de Educación

Genera estrategias de seguimiento a las acciones desarrolladas en las Instituciones Educativas Focalizadas y fomentar acciones generadas desde la secretaria de educación.

INGLÉS FUERA DEL AULA

El fin de estimular la integración y uso de tecnologías con dispositivos, de manera complementaria en los procesos de aprendizaje y enseñanza del inglés.

DIAGNÓSTICO DOCENTE

Participar en el diagnóstico de nivel de inglés, los resultados de esta prueba, permitirán trabajar con información actualizada y la formación profesional.

INCENTIVOS A ESTUDIANTES

“Summer Camps” de Estados Unidos, se llevan a estudiantes, en Colombia se realizaron en el 2016 con estudiantes de colegios oficiales.

TALLERES DE DOCENTES PARA LOS MATERIALES EDUCATIVOS

El MEN, para el mejoramiento de los procesos de Ez y Az del inglés, emprendió esfuerzos al diseño e implementación de proyectos de formación, desarrollo profesional del inglés.

- Talleres virtuales y presenciales. - Talleres presenciales de uso y apropiación de los materiales Colombia Bilingüe, Currículo Sugerido de inglés para Transición y Primaria. - Curso de inglés virtual

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Proceso evaluativo

Los conceptos de evaluación se dan a partir del procesos de observación, así como las estrategias utilizadas para reconocer los aprendizajes.

Sugerencias metodológicas

Se debe integrar los conocimientos con las prácticas, para fortalecer el aprendizaje de la lengua extranjera de los niños y las niñas.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Las estrategias indirectas son las afectivas y sociales.

Las estrategias directas son de cognitivismo, memorización y compensación.

La Competencia Comunicativa en Idiomas Extranjeros

Competencia pragmática: -competencia ilocutiva - competencia sociolingüística

Competencia organizativa: -competencia gramatical -competencia textual

Ley General de Educación, Ley 115 de 1994. El currículo esta centrado en procesos desde un carácter flexible, participativo y abierto.

LINEAMIENTOS CURRICULARES DE IDIOMAS EXTRANJEROS

EL TIEMPO DE CONTACTO CON LA LENGUA EN LA ESCUELA

En la secundaria y en la media, la enseñanza del inglés cuenta con un promedio de cuatro horas.

GRUPO: 10 a 11 (B 1.2) Pre intermedio 2

Participo en conversaciones, puedo iniciar temas de conversación, tengo buena pronunciación.

GRADO:8 a 9 (B 1.1) Pre intermedio 1

Leo, comprendo textos, audios, participó, hago presentaciones breves y mi pronunciación es buena aunque cometo errores.

GRADO: 6 a 7 (A 2.2)Básico 2

Comprende textos cortos, escucha textos orales, sostiene conversaciones y expresa ideas.

GRADO: 4 a 5 (A 2.1) Básico

Comprendo cuentos cortos, participo en conversaciones cortas, habló con mis compañeros y escribo textos.

Grado: 1 a 3 (A1) Principiante

Se debe comprender historias cortas, narraciones, desarrollar estrategias para comprender y entender algunas palabras de lenguaje básico,

Razones para aprender inglés

- Estimula al estudiante a abrir su mente y a promover el intercambio entre diferentes sociedades. - Permite el acceso a becas y pasantías fuera del país

El aprendizaje de una lengua extranjera y su relación con el desarrollo personal.

El aprendizaje fomenta el respeto y la valoración de la pluralidad y las diferencias.

Forma ciudadanos capaces de comunicarse en inglés para la comunicación universal, la economía global y cultural

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA

SER BILINGÜE ES ESENCIAL EN LA ACTUALIDAD POR ESO EL MEN BUSCA FORTALECER EL DESARROLLO DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS)

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