Классификация педагогических технологий По М. В. Кларину

Lisää tämän kaltaisia

1/3. Что нужно для микроскопии растительных клеток с минимальными затратами?

luonut Valery Zaitsev

Составляющие личной эффективности

luonut Бондарь Алёна

Смешанное обучение или blended learning.

luonut Светлана Корнилова (Еровихина)

Современная система обучения . АРМ учителя, АРМ ученика

luonut Екатерина Будилина

Классификация педагогических технологий По М. В. Кларину

Источник: Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта) . –– Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. – 176 с.

Обучение как систематическое исследование

Формирование научно-исследовательских процедур, развитие нового проблемного видения

Обучение исследованию: модель систематического сбора данных выдвижения и проверки гипотез

Модель естественнонаучного исследования Дж. Шваба

Процессуально -ориентированное обучение

Формирование познавательных ориентиров

Формирование понятий

Формирование индуктивного мышления

Учебный процесс как дискуссия

Характерные черты учебной дискуссии

Направленность на достижение учебных целей

Взаимодействие включает высказывания, выслушивание, а также использование невербальных выразительных средств

Процесс общения протекает как взаимодействие участников

Соответствующая организация места и времени работы

Работа группы лиц, выступающих обычно в ролях ведущих и участников

Модели учебной дискуссии

Направляемая дискуссия как учебный спор-диалог

Дискуссия в сочетании с игровым моделированием

Проблемная дискуссия с выдвижением проектов

Обучение как игра

Имитационно-моделирующие игры

Игры-упражнения, игры-иллюстрации

Ролевые учебные игры

Поисковые модели обучения

Процессуальная ориентация

Опора на непосредственный опыт