4. Conclusion

Lisää tämän kaltaisia

Amener l’élève à développer sa compréhension de concepts mathématiques à l’aide d’outils de programmation

luonut St-Gérard Marvendie

CNL

luonut hernandez gilbert

congrès AMCSTI 2016 _ Nantes

luonut valerie lerouyer

3. Infér. sémantiques

luonut Lolita Grasset

4. Conclusion

Élaboration représentation mentale occurrente cohérente

Nous utilisons nos connaiss du monde pour intégrer une BT, possiblement construite par nos connaiss. de la langue (lexico-syntaxiq)

connaiss. causales (connaiss. monde)

cohérence causale, MS

connaiss. langue et à la référence

cohérence référentielle, BT

Cohérence référentielle et causale

contribuent conjointement à établismt cohérence sémantique d'un texte

et donc, sa compréhension

passe par la construction d'une séquence de liens entre état initial et final

Conception de Trabasso et al. (1989) Fletcher et Bloom (1988)

!!! considérer connaiss causales lecteur dans établismt des rela° entre proposi°

MW ou MCT dont capacité est limitée

force au stockage seul de

propositions exprimant un état dont la conséq. causale non encore traitée

propositions référentiellement cohérentes avec propositions antérieurement traitées

N'explique pas processus inférentiel

Compréhension du texte

représenta° multi-niveaux txt et contenu Kintsch & van Dijk (1978, 1983)

Base txt, struct surface, modèle situa°